左手“赏识”右手“挫折”序言：把握好赏识教育与挫折教育的度我与华芳是在中华家庭教育网举办的家庭教育指导师培训中认识的，从那以后我们便成为了志同道合的好友。华芳的博客是一座散发着智慧芬芳的育儿花园，这里弥漫着一位母亲的育儿智慧的芳香，充盈着作为一位教育研究者的睿智见解。曾有位教育专家说过：“真正的教育智慧在民间。”是的，教育的智慧本来就存在于无数普普通通的父母和孩子的生活中。我欣赏华芳是因为她的育儿智慧。很平常的一个生活场景，因她的理性思考和智慧参与，能化平为奇、化难为易，甚至化“险”为夷，可以让人读后悟出很多朴素的道理，而这些道理，看似普通却又容易忽视，看似简单却又不好把握。很多家长看了华芳的博文都说：“我怎么就没想到要这样教育孩子呢？”是的，很多“没想到”其实还是自己教育智慧的欠缺，以及对教育理念理解得不深透。会不会教育孩子，并不在于看过多少育儿书籍，懂得多少家教知识，而在于能否找到适合自己孩子的教育方法，能否在实践中把握好教育的度。很喜欢华芳的新书《左手“赏识”右手“挫折”》。若在孩子成长所需的条件中只选两条的话，那么“赏识”和“挫折”就是首选。赏识教育让孩子刚性更足，挫折教育让孩子弹性更强。华芳在书中将“赏识教育”和“挫折教育”分别比做阳光和风雨，就贴切地说明了这一点。小苗要健康成长，阳光和风雨都是营养剂。在十几年的家庭教育咨询中，我发现赏识教育，在富裕起来的独生子女家庭中比较容易实行，因为它迎合了几代人溺爱一个孩子的中国国情。大部分的中国家庭，都是四个老人两个大人疼爱一个孩子，他们怎么舍得让孩子受委屈？但是，即便是早已流行多年的赏识教育，许多家长依然会走入这样或那样的误区。比如，有些家长没有真正理解赏识的内涵，没有掌握表扬的技巧；有些家长把赏识等同于表扬，没想到，孩子并不领情，教育总是没有效果。相对于赏识教育来说，中国孩子太缺少挫折教育了。虽然当前的教育界一直在倡导对孩子进行挫折教育。但是，真正愿意让孩子受点儿挫折的家长却依然是少数。至于对挫折教育度的把握；如何将挫折感及时巧妙地转化为孩子的成长动力，又不出现过度挫折教育造成的令人终身心灵受伤的不良后果，更是个值得全社会深入研究的大课题。在我接触到的许多咨询中，很突出的一个问题就是孩子输不起。其实，孩子输不起的根本原因，就是在生活中遇到各种挫折情境时，不善于勇敢面对，不会想办法去解决，而是推卸责任、怨天尤人、一蹶不振。可见，对于家长来说，最需要做的就是，培养孩子积极乐观的心态，教会孩子正确面对困境，引导孩子度过心理危机，帮助孩子找回自信。很欣喜地发现，华芳在书中阐述的挫折教育与我的观点一致，并提供了许多可操作的方法。事实上，不管是赏识教育，还是挫折教育，都要在真正理解其内涵后，用对它，用准它，把握好它，这样才不会偏左或偏右。父母就像是把握方向盘的驾驶员，过左过右都会让孩子偏离正确而安全的人生航道。而这本书，通过生动的故事、鲜活的事例、通俗的解说，向我们阐释了关于赏识和挫折的教育理念，告诉家长正确的教育态度和方法，非常值得一读。醉梅中华家庭教育研究院副院长《不输在家庭教育上》副主编2010年11月于福建写在前面：“赏识”是阳光，“挫折”是风雨（1）有一次，我向一些父母征集关于“赏识教育”和“挫折教育”的话题讨论。一位网名叫阿敏爱佐佑的妈妈写的故事吸引了我的注意力。她是这样写的：和别人闹别扭了，父母也是说我们、找我们的错，即使是别人错了也要我们忍、吃亏……很少从父母那里听到一些赞美的话，即使说也是很肤浅的。我觉得他们没有真正了解过我们……特别是爸爸平时上班忙，很少和我们沟通，常常是在吃饭时给我们上课，说我们一大堆不是，弄得我们总是哭着吃完饭，或者干脆不吃到一边去了。不知道这算不算是挫折教育的一种缩影，但却给我造成了一定影响。自卑、胆小怕事、多愁善感、小心眼儿、孤僻……成了我的性格。批评孩子，让孩子吃点儿苦，受点儿挫折，这对孩子是有帮助的，但是，如果挫折教育过了头，一味地进行挫折教育，而看不到孩子的内心需求和优点，往往会损伤...