浅谈教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力何昭辉【摘要】诗歌能熏陶学生情操，提高涵养，能让学生体会到生活美与艺术美。毫不夸张地说，诗歌能影响学生的方方面面，特别是对学生的思维方式有深远影响。作为高中教师，有责任帮助学生攻克语文诗歌鉴赏这一难题。那么，下面我就教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力这一问题，做粗浅论述。【关键词】高中语文诗歌鉴赏能力：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.014谈到教师怎样提高学生高中语文诗歌鉴赏能力这个话题，说明教师已经发现高中学生语文诗歌鉴赏能力弱这个问题，教师有意愿去解决它，不过解决问题往往不能操之过急。诗歌鉴赏是高中学生语文学习的一大板块，作为高中语文教学工作的承担者，教师应该如何循序渐进地解决这个问题。就我的经验来看，我认为以下三点是攻克这一难题的关键。一、纠正学生的态度一个端正的态度，是学习状态良好的基础。不管学生之前基础多好多差，教师在高中诗歌赏析教学中都会从头开始教授相关知识，带领学生体会诗歌，以及不断重复诗歌赏析考试板块的答题规范。这对所有学生来说，都可以看作是一个新的开始，只不过语文诗歌鉴赏能力越差的学生越需要自己努力琢磨相应知识。值得我们高兴的是，高中教材中有大量诗歌可以作为教师的教学材料，这些诗歌同时也是教师本身既定的教学任务，教师有相对较多的课时可以利用。值得我们担忧的是，高中诗歌赏析难度较大，对于底子薄的学生来说，这是很大的挑战，一次又一次的失利很容易让他们自暴自弃，完全放弃诗歌这一板块；对于教师来说，我们会面临一系列需要我们在实践中不断总结经验，通过形成自己的教学方法来解决的难题。在日常教学中，教师需要不断以各种方式说明态度的重要性，不断提点学生要不时省视自己对待语文诗歌赏析的态度。教师一定让学生明白诗歌赏析的能力是需要长期训练才能提高的，过分依靠技巧即使能做到快速提分，学生本身也无法获得真实的语文诗歌鉴赏能力的提升。二、帮助学生克服心理障碍高中诗歌鉴赏不是那么难。诗歌本身就是源于生活，高于生活的存在。体会诗歌的基础是作者本身的生活状态，思想状态，生活时代和体会者的生活经验。教师可以这样解释为什么他们高中以前在诗歌鉴赏方面屡屡受挫：之前，他们年纪太小，生活经验不够丰富，感情不够丰沛，没办法理解为什么作者会产生如此强烈的情绪。例如：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这样一句赤裸而又坚决表现陆游期盼收复失地心情的诗，在当时学习它的年纪里可能就抱着“人死了，不就什么都不知道了，怎样都不会知道的，这种遗言没有任何意义”之类的想法，为了考试，只是强行记住老师的讲解。教师可以这样安抚高中阶段为诗歌赏析焦灼不已的学生：现在，他们已经是高中生，知事更多，个人经历比以前更丰富。随着阅读量的不断积累和个人经历的不断丰富，他们能理解的事物更多，看待事物的角度更加多样化。这一切都有利于他们理解诗歌。例如：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”这样体现远远相隔，无法相见，用幻想来开解自己的痛苦无奈的情感的诗句。在他们小学时期或者初中时期是很难有深刻体会的。因为他们没怎么经历过告别离别这样的事情，自然无法理解“想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。这个寄希望于使者的结尾，并没有改变‘相见时难的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫，”这样复杂的感情。现在则不同往日，他们体验过过一轮又一轮好友离散的困惑无奈、师生分离的不舍、身处陌生环境的无助孤独、结识新友的欢欣……情感体验更加复杂。这对理解诗歌是极为有利的。三、稳扎稳打，夯实基础高中语文诗歌鉴赏教学中，教师会重新教授梳理知识、技巧以及赏析的入手点，这是极为必要的事情。作为教师，绝对不可以在这种基础板块懈怠。我在和学生交流的过程中，不时会得到这样的反馈“某某老师总觉得我们某个板块的基础特别好，直接就继续拔高，其实我们心里苦，又不好说……”我其实很能理解这类老师的做法。作为教师，每天都有对应的教学任务，不可能撇下教学任务...