教育“全球化”对中国高校的影响摘要：随着世界经济全球化的发展，教育全球化(GlobalizationofEducation)已成为一种发展趋势，且已成为当前世界教育界讨论的一个热门话题。在争取一种“共赢”的“全球化”愿望下，如何实现我国高等教育的正确定位并取得发展是摆在我国广大教育工作者面前的一个重要课题。本文就教育“全球化”对中国高校的影响和中国高校在顺应这一国际化发展趋势的过程中应采取何种对策和适合自己的方式进行了深入的探讨。希望本文对我国各高校在制定相关对策和具体落实的过程中有所帮助。关键词：教育全球化；高等教育；留学生在上世纪末期开始影响世界贸易和经济关系的“全球化”概念，近年来也出现在了教育领域，并且同样在教育界也产生了极其深远的影响。学生在选择接受高等教育的机会上，不再受到国界的限制。许多创新形式的教育方式及新的教育理念，诸如：跨国教育、远程教学，设立分校及教育是“特权”的观念等等，都为求知者扩大了在他们本土之外寻找学习的机会。除此之外，也出现了全球为争夺那些“优秀和聪明”学生激烈竞争的趋势，越来越多的国家意识到高等教育输出的潜在经济效益。在世界上大量的学生进入了高等教育的“全球”市场的同时，也有更多的国家在这个市场上投入精力和资本和获取他们认为值得的东西，即：人才和经济利益。一、教育“全球化”对中国高校意味着挑战还是机会?教育“全球化”对中国的高等教育来说，是否既意味着威胁又意味着机会呢?中国的教育研究者由此产生了担忧和疑惑。显然威胁是存在的，如：越来越多的中国高校学生(包括大学生和研究生)在寻找出国受教育的机会，中国的大学质量和学生资源受到一定损失，中国高校面临严峻挑战。但在担忧的同时，也需要我们从正面去认真地思考一下：中国的高等教育是否也将在这场教育的全球革命中获得发展的机会?答案是肯定的。但这需要中国高校对它办学的主要政策及管理的方式进行改革，注重发挥中国教育文化的特点，还需要中国高校加强与工业界的联系和合作，以及中国的大学校长和其他高层管理者的领导风范及改革思路和魄力，并就中国高等教育给出一个明确的、全球的定位。集所有这些成份为一体，并采取一定的相应措施，中国高校定会从教育“全球化”的潮流中获取到正面的潜在机会，为中国学生及国际学生提供更多受教育的机会。中国的高等教育在教育“全球化”的潮流中应采取哪些对策来提高自己的实力和竞争能力呢?本文的主要目的就是要讨论：中国将选择哪些措施在不至于牺牲中国国内高等教育目标或放弃中国文化价值的前提下来确保本国高等教育在教育“全球化”的趋势下参与这个市场竞争从而得到收益。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、中国高等教育在全球教育市场的位置对文化互惠的理解是否会以教育文化特色体现在当今的“全球的市场”上呢?令人遗憾地是，全球化的现实反映出了东方和西方之间高度不平等的关系。据“华盛顿2003年教育统计报告”显示，在美国的外国留学生的数量超过了586，323名，这其中有一半以上的留学生来自亚洲。来自中国的留学生就有64，757名。向美国输送留学生数量排名前5的国家都是亚洲国家，但没有一个亚洲的国家被列在了前十名美国学生期望去国外学习的国家名单中。据“中国2002年教育年鉴”统计，中国2002年接收来华的留学生总数仅为85，829名，其中只有735个美国人。来中国学习的外国留学生和去那些发达国家留学的中国学生的比例不难看出是很不平衡的。中国的经济发展和人民生活水平的提高，在一定程度上促使了中国到国外寻求教育的留学生数字的增长。在改革开放初期到90年代，大多数中国学生是依靠获取国外奖学金和公派出国深造的机会走出国门的，经济的拮据致使相当数量欲想出国留学的学生无法出国深造。随着中国经济的发展，国民总体平均收入的提高，到海外追求学习深造的学生总数在迅猛增长。这些学生因各种原因寻求到海外受教育的机会及选修他们需要的课程。教育质量、海外学位的“含金量”和籍去海外求学拓宽发展渠道似乎是影响中国学生决定到海外学习最重要的因素。但也有相当数量的学生出外学...