大学人文教育亟待加强高非[Summary]人文精神反映了人的內在价值和社会的普遍正义,是大学教育的灵魂。重建大学的人文精神,要树立“以人为本”的教育理念和培养具有人文精神的各类专业人才的办学目标,为人文精神的形成提供自由宽松的思想环境,建立有效的人文教育机制,要注意吸收和利用传统文化资源,促进学校的良好可持续发展。[Key]大学教育人文精神教育改革现今,高等教育在对待教育科学知识和人文价值上普遍存在着厚此薄彼的现象。人文教育不能获得“立竿见影”的物质利益,很多高校教师在这种大环境的影响下不知不觉地形成了“科技至上”的价值观。熟不知离开了人文科学关于社会人生的价值判断,科学技术就谈不上意义和价值。大学人文教育亟待加强。一、什么是人文精神和人文教育人文精神是人类社会发展过程中所创造的一种宝贵的精神财富,优秀的人文知识是人类真、善、美的集大成者。我们中华民族具有五千年丰富的人文文化积累,它是我们宝贵的精神财富和思想财富,大学生人文精神的缺失,责任不全在学生,当前教育也是关键,学校必须强化师德建设,在师生交往中倾注人文关怀。二、人文精神的内涵在高校管理工作中的价值取向教育的最终目的是提高人的生存质量和生命质量。然而,教育所面临的最大挑战之一便是作为教学和管理中最活跃的因素——学习者的消极态度。传统教育中,长期以来偏重于教,形成了“教师为中心”;现实教育中,我们向“学”倾斜,竭力以“学生为中心”。然而对“学”的关注,也仅是侧重于如何学多、学快和学好,从而造成了对“学”本身意义的遗忘和疏离,故有必要呼唤“人”的回归。在高校管理工作中,人文精神的价值取向是多方面的,但主要体现在以下几个方面:1.教育目的。要反对“精英教育”中狭隘的工具主义和功利主义思想,努力推进高等教育大众化,为国家培养能认识自身使命、具有责任感和创造力的社会人。2.教育内容。要克服传统教育中专业技术至上的思想,帮助人们改变传统科学和经验性的思维方式,突出价值观和价值哲学的教育,培养学习者具有完善的智能和健全的人格。3.师生关系。要冲破师生之间单一的知识和技能的传授与接受的关系,通过发生在教学者个人与学习者个人之间的交互作用,使学习者作为具有独立主体和人格尊严的人,在与教学者和管理者相互尊重和平等合作中,全面发展自己。4.教学手段。要认识到,包括计算机和网络在内的各种现代化教学手段是“媒介”和“工具”,我们要通过它们进行“面对面”的语言沟通和情感交流,以更利于达到陶冶情操、提升境界、丰富生活、和谐关系等教育的非功利性目的。5.管理方法。管理不仅是管理者为实现预期目标而对学习者施加的影响和调控,而且是以“人本主义”为宗旨,向学习者提供全方位的支援性服务,帮助他们完成学业,从而使其获得工作的成就感和体现生命的价值。三、管理工作应凸显人文精神在高校管理工作中,当务之急应确立“以人为本”的理念。确立“以人为本”的理念,就是要在教学和管理中把握以下三点:人的自主性;人的情感性和人的发展性。在管理过程中注入人文关怀,就要加强道德教化,培植敬业乐群、乐于奉献等人文精神。集体来说,要做到以下几点:1.重视人性,加强道德教化加强道德教化,就是要学生学会做人。在学校管理中,应提倡“百行德为先”的思想,通过道德人格力量去影响人、带动人、鼓舞人,真正做到“身正为师,德高为范”。对学生,应加强道德自律教育,提高群体的道德水准。具体说,就是要强化“六心”教育,即忠心献给祖国,爱心献给社会,热心献给集体,关心献给同学,孝心献给父母,信心留给自己。2.讲究理性,培养敬业乐群的精神敬业乐群,是做事的一条根本原则。所谓敬业,就是对所从事的职业有着执著的追求与热爱,让人生的价值在平凡的岗位上闪光;所谓乐群,就是能与全体员工和睦相处,共同奋斗。首先,建立刚性的管理制度。人性中的一些弱点决定了人必须有相应的制度来约束,一个单位如果没有严格的管理制度是难以办好的。其次,营造宽松融洽的人际环境。一个单位只有刚性、理性的制度,而缺乏人性化、人情味的东西也是不行的,应当融入“爱”的管理理念。学校通过爱与和谐的氛围将师生凝聚起来,使大家产生认同感,就能形成老师乐于敬业、学生...