20大禹治水教学目标：知识与能力：1．认识“治、涌、洪、堪、费、返、劳、截、疏、导、项、程、异、艰、脱、毫、率、挖”等18个生字；会写“治、洪、返、劳、导、项、异、艰”等8个生字。2．有感情地朗读课文过程与方法1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。教学准备：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文。细读第一自然段。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点：了解课文大意。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1.学生自由轻声练读课文。2.检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4.口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读第一自然段。1.指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2.指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。学生自由练读。集体齐读。四、概括大意洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。课堂作业设计一、多音字组词。shǔ()háng()数行shù()xíng()附答案：shǔ(数数)háng(银行)数行shù(数字)xíng(行走)二、连线。淹没庄稼察看大河冲倒农田挖通地形毁坏房屋劈开洪水治理洪水引导大山附答案：淹没庄稼察看大河冲倒农田挖通地形毁坏房屋劈开洪水治理洪水引导大山三、照样子，把句子换个说法。例如：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。1.大禹把洪水制服了。_________________________________2.老百姓被洪水害苦了。_______________________________附答案：1.洪水被大禹制服了。2.洪水把老百姓害苦了。三、课堂练习。1.读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久_____________________________________________________答案：洪水冲倒治理很久很久2.按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第六画是（）。姓：有（）画，第四画是（）。附答案：洪：有（九）画，第七画是（一）。父：有（四）画，第三画是（丿）。理：有（十一）画，第六画是（┐）。姓：有（七）画，第四画是（一）。第二课时教学内容：理解课文。教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学难点：体会大禹的英雄形象。教学准备：多媒体课件、投影片。教学过程：一、复习检查。1.抽读生字卡片。2.按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3.说说治、洪、姓的结构和偏旁。二、继续细读课文。学习第二自然段1.指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2.指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这...