小学想象作文教学突破策略浅探何飞燕【Summary】在长时间的应试教育中，学生的想象力发展是受到限制的，教学按照一套既定的流程进行着，整个课堂显得死气沉沉。直到新课程改革开始实施，人们才又开始关注起学生想象力的培养，而小学语文教学也提出了要进行想象作文教学的要求并要对其进行突破。【Key】小学语文想象作文突破：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.133“创新”是这个社会中人才所必备的一项特质，而“创新”其实源自于“想象”，即学生的“创新能力”取决于“想象能力”。正是如此，小学想象作文教学是小学语文作文教学中的重点，对于学生思维能力的发展和表达能力的培养显得尤为重要，能够通过写作兴趣培养使学生更好地发现自我、认识自我。这里我们就从想象作文的内涵出发，试着去寻找小学想象作文教学突破的相关策略。一、小学想象作文的基本内涵顾名思义，“想象作文”就是让学生通过想象进行写作的作文。具体来讲，学生在受到感知材料的刺激后，会极为自然地开始对感知的表象和记忆中的表象进行一系列的加工，从而开始获得更为丰富的事物形象材料，然后基于此创造出来的作文，我们就习惯性地称作“想象作文”。因此，我们可以简单地认为，想象作文可以从以下两个层面出发来做进一步理解。（一）小学想象作文属于文学想象通常我们所进行的想象可以分为两种，一种是科学的想象，而另外一种则是文学的想象。科学想象相对来讲是基于真实来进行的真理发现，会对客观世界有一个大致的把握，需要排除情感因素的影响，主要追求的是客观公正，其一旦被证实，就会成为真理来体现出最高价值。而想象作文的写作是一个极为有趣的创作过程，不仅要求学生能够培养起一定的科学想象能力，还要基于文学想象来培养起相对普通的、基于社会要求与教育要求的，能够适应个体生存与发展的想象能力。因此，小学想象作文主要要求对学生的特殊想象力进行有效培养，让学生能够基于文学的角度对世间万事万物的美进行审视。（二）小学想象作文重点在于想象的表达“想象”本身是头脑之中创造出的新形象或新事物，并不会直接存在于現实之中，具有一定的抽象性。而小学想象作文所要做的就是将头脑中形成的新形象或新事物予以准确地描述，使其能够得以生动地展示出来，即我们俗称的“想象的表达”。一篇文、质兼美的想象作文，不仅要求有足够独特的内容，还要求读者能够形成足够深刻的理解。因此，小学语文教师在想象作文教学中需要突破的是，要尽可能地让学生的想象与表达处于同一水平或同一高度。小学语文教师要尽可能教会学生如何去进行欣赏，让学生能够对自己的创造予以认可，令学生能够更好地树立起进行想象表达的信心，让学生开始准备好将自己的想象展示出来。同时，教师还应该教会学生抓住时机，让学生在接收到想象暗示或要求之后就立刻响应起来，开始将存在于自己脑海之中的表象调动起来，并开始对表象进行一系列的积极加工，以此来产生足够丰富的形象，为语言表达奠定坚实的基础。另外，教师还要引导学生对自己的习作进行回顾，力求能够用最精练的语言将自己的想象与思考准确地展示出来，然后再去追求表达的美感。总之，想象作文作为小学语文作文教学中的重要构成，对于表达的要求是极高的。二、小学想象作文教学的突破策略上面我们初步弄清了小学想象作文教学的基本内涵，知道了小学想象作文教学的地位十分重要。接下来我们就从表象丰富、想象引发、想象语言锤炼等多个方面出发，试着对小学想象作文教学的突破策略进行讨论。（一）小学想象作文教学应对表象进行丰富小学想象作文教学突破有一个关键之处，就是要先丰富学生头脑中的表象。小学想象作文对于学生头脑之中已有的表象极为依赖，需要有丰富的表象进行支撑，才会产生足够出色的想象。因此，小学语文教师要想在想象作文教学中寻求突破，或是鼓励学生通过生活发现来获得作文意识的培养，或是倡导学生进行广泛阅读并同时进行想象性还原，或是要求学生多动笔，将日常生活的点滴予以积累来为想象做好准备。通过这一系列方法的联合运用，学生头脑之中的表现开始变得更为丰富，也就为接下来要进行的想象奠定了足够坚实的基础。...