新医学教学模式下病理学教学的改革及探索[摘要]病理学是研究疾病发生、发展的医学基础学科，是衔接临床医学与基础医学之间的桥梁，其教学内容多，涉及面广，知识零散抽象，是医学教育的难点及重点。本教研室依据新医学教学模式在教学目标、教学内容以及教学手段方面进行一系列的改革，并取得了良好的效果，提高了病理学教学质量。[关键词]病理学；新医学模式；病例分析；教学质量[]G642.0[文献标识码]A[]1674-4721（2015）02（a）-0167-03ExplorationandreformationofpathologyteachinginnewmedicalteachingmodeLI激aPANGYu-yanMOWe-i激aFENGZhen-boDepartmentofPathology，theFirstHospitalAffiliatedtoGuangxiMedicalUniversity，Nanning530021，China[Abstract]Pathologyisabasicmedicalsubjectofstudyingtheoccurrence，developmentofdiseaseanditisthebridgebetweenclinicalmedicineandbasicmedicine，andisthedifficultyandkeypointofmedicaleducationwithmoreteachingcontent，widerange，scatteredabstractknowledge.Thedepartmenthastakensomereforminginteachingtarget，teachingcontentandteachingmethodaccordingtothenewmedicalteachingmode.Theexplorationsgetgoodeffectandimprovetheteachingqualityofpathology.[Keywords]Pathology；Newmedicalteachingmode；Caseanalysis；Teachingquality21世纪高等教育的战略目标与重点为培养创新性人才，结合医生这个职业的特殊性，高等医学教育要求医学生有牢固的医学基础，具有自主学习与创新能力、团队合作能力等[1-2]。为适应新世纪高等医学医疗卫生和教育体制的改革，国内各大医学院校逐渐开展了“PBL（problem-basedlearning）”“CBL（case-basedlearning）”等新的医学教学模式[3-5]。在这样的改革大潮下，病理学的理论和见习教学也随之作了比较大的改进，然而病理学概念抽象，内容繁多，诊断标准及诊断技术更新快，与临床知识连接紧密，学生往往难以理解及掌握，因此在实际工作中，如何在病理教学期间，教授病理基础知识的同时引导学生理解病理临床联系，培养学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣，提高教学效果，已成为病理教学的重点及难题[6]。1目前病理学教学存在的问题当前我国大多数医学院校还是以“灌输式”传统教学模式为主，即教师课堂教授、学生被动学习的形式。该教学模式虽然具有准确、全面及连续的特点，但是还存在缺陷：①“灌输式”教学模式无论是理论课还是见习课均以课堂教授为中心，重视理论灌输，忽略了学生的主动性，不仅不利于培养学生独立思考能力，还助长了同学的依赖性。这是普遍医学教学存在的问题，但是在低年级的基础教育中尤为明显。②现有的医学课程设置不合理：目前我国医学课程安排基本还是采取2年基础课程、2年临床课程以及1年临床实习的分开教学模式，低年级学生学习基础知识时无法理解临床知识，当临床学习时又已把基础知识遗忘殆尽，导致知识学习得不到相互贯穿、融会贯通。③教材单一，知识滞后：我国病理教材内容更新迟缓，与国外相应阶段医学教育相比，所讲授的知识普遍滞后5～10年，与世界卫生组织颁布的疾病相关内容脱节严重。④教学手段单一：学生仅能通过课堂教授及教材获取知识，缺乏多种教学方法及渠道学习相关知识。⑤教师水平参差不齐，授课教师教学手段创新少，因此，针对以上病理学教学存在的问题，本教研室在教学目标、教学内容及教学手段等方面进行了一些新的尝试，现将实践体会总结如下。1.1依据新医学教学模式确立教学目标新医学教学模式把提高学生的综合素质，培养具有牢固的医学基础、自主学习与创新能力、团队合作能力的医学生作为改革的核心。病理学是介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科。病理学作为一门形态学学科，不仅以解剖、组胚等形态学学科为基础，还与临床医学关系密切，在临床中不仅为疾病诊断、预后判断提供依据，还可指导临床治疗，因此，在新的教学模式下，病理学教学应致力于帮助学生在掌握基本理论的基础上，全方位贯通病理学知识与临床医学知识，促使学生学会利用基础医学知识分析临床问题的方法。全面提升医学生发现问题、分析问题、...