项目教学法在计算机专业教学中的实践摘要：项目教学法已经在职业教育领域的一些课程中得到普遍研究和实践，此文是在专业课教学实践中对项目教学法的一些体会，虽是老生常谈，拿出来，希望与大家交流，共同提高。关键词：项目教学法；实践：TP3文献标识码：A：1009-3044（2013）21-4899-021传统教学模式的弊端由于长期受应试教育的影响，我们的教师更倾向于传统教学法，按照书本教授学生理论，方法；信息技术类学科，一般也侧重于教授学生识记概念，或教授操作步骤，学生亦步亦趋，所以知识的掌握很不灵活，少有创造性的作品出现；学生往往开始抱着强烈的愿望，来学习一门课程，由于教学模式的单调，枯燥，使部分学生丧失了学习的兴趣，成绩当然不会理想。计算机专业课程的特点是了解概念，掌握操作步骤，进而完成作品设计。许多应用软件类课程，主要是讲操作，由于操作细节较多，比较零---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---散，对于学生记忆和掌握有一定困难；而且没有一定的项目任务背景贯穿，学生往往缺乏兴趣。2项目教学法项目教学法，现在已经得到了广泛的研究和实践，但是流于形式和理论的现象很普遍。我在这里要谈的是计算机专业课程中项目教学法的积极效果和一些感受，是在实践中对项目教学法理论的体会。关于项目教学法，没有确切的概念，所谓项目应当是以教学目标为前提，设计的一个真实的或接近真实的任务目标，学生通过分析任务，掌握其中的知识点，来设计完成任务目标的过程。项目教学法的特点是改变了传统教学中，教师照本宣科，学生依葫芦画瓢的灌输方式，而是通过教师引导，演示，指导学生弄清项目任务的技术难点，从而使学生在一种主动参与、探究的过程中，在达到专业课教学目标的同时，完成项目任务，提升学生的学习积极性，增强自信心和成就感。3项目教学法在国外以及对外合作办学项目中的体现国外的教学模式中，项目任务教学的色彩就很浓重，如教师要求小学生完成造纸房子，观察蚂蚁的作业，主要培养学生动手、动脑的能力。当然，作业不光---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是手工和玩耍，还要提交记录造纸房子的记录过程的文章，蚂蚁生活习性的调研报告以及照片。如果在图书馆查阅资料，需要提交图书馆的借阅目录存根。中学历史老师会给学生阶段性的布置一些任务：如，让学生去图书馆任意寻找10本关于美国历史的著作，用自己的语言分别写出这10本著作的内容概要，再从每部书中选择你认为印象最为深刻的描写、论述或者是数据做5张卡片，卡片上要注明引文出处，包括要注明作者、书名、出版机构、年代和版本。另外，还要求学生从书中选择自己认为对美国历史发展进程起到过重要作用的10位人物，对每个人物写上一段几百字的评论。学生的每次作业或者说项目任务，几乎都是小小的系统工程，教师会结合课程的特点和教学目标，阶段性的布置这样的任务，学生在完成任务的过程中必须调动自己的眼耳鼻舌身，发挥“听说读写做”的综合能力不可。这样学生完成任务后非常有成就感，而且兴趣无穷，想象力也开始丰富起来。我们与英国Edexcel组织的合作办学项目HND认证班，实际上也是项目教学模式的典型体现。其核心是以学生为---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中心开展教学活动，在达到专业能力要求的同时，培养学生的通用技能，以课业为主，以等级代替分数。教师在阅读和研究教学大纲后，根据教学内容和培养目标，设计课业任务和评价标准。这里的课业要覆盖大纲中的各项专业成果，并且能够培养相应通用能力；课业设计，相当于任务，应当是一个有真实的企业需求背景的任务，学生通过调研，查阅资料，小组讨论，教师指导等方式完成课业任务，在掌握专业技能的同时，培养了通用能力，诸如：安排自己的时间完成课题，用多种生动形象方式表达信息，应用数字技能和技巧，处理常规与非常规相结合的任务等。拿网络设计与管理来说：课业任务设计为局域网规划设计，课业背景（Background）是为某研究所提供建网方案，通过真实的背景描述，学生对于完成课业...