让阅读点亮学生的人生西华池初中高秀瑕俗话说，秀才不出门，便知天下事。在古代科技尚不发达的年代，秀才之所以能获取“天下事”，得益于博览群书。由此可见，阅读是获取信息的重要途径。苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取，能力的提高，思想的启迪，情感的熏陶，品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有课内和课外之分，其实，从某种意义上讲，课外阅读比课内阅读更为重要。《语文课程标准》要求初中学生“扩大阅读范围，拓展自己的视野。”学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三部名著。近年来的中考试题，也把课外读物列为考试范围，及时体现了《语文课程标准》的这一精神。可是如今学生的课外阅读现状却不容乐观。我曾经对教过的学生进行过课外阅读了解，有些学生对阅读没有兴趣，即使阅读也是以休闲娱乐为主这说明学生没有认识到课外阅读的作用和意义。读文学名著的学生为数不多，许多学生喜欢看卡通漫画、时尚杂志武侠小说等，这说明学生喜欢读贴近他们生活的作品，追求时尚刺激，轻松愉悦。另外，一些家长不重视孩子的课外阅读，他们认为孩子光完成学校的作业都已经很忙了，考试考出好成绩才是最要紧的，读课外书既浪费时间又耽误学习，他们总担心课外阅读会占用孩子的学习时间，所以就限制孩子阅读课外书籍。由于各种原因，致使学生的课外阅读很贫乏，尤其对文学名著的阅读严重不足，这一现象实在令人担忧。面对学生的阅读现状，首先，要让学生认识到阅读的重要性。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光，智慧里没有书籍，如鸟儿没有翅膀。”学生学习语文仅靠课堂是远远不够的，学习语文的根只有扎在课外阅读这片肥沃的土壤中，才能枝繁叶茂据权威人士调查，小学阶段，学生通过课外阅读可以获得知识总量的15%——30%，中学阶段40%，大学阶段65%——70%。这组数据告诉我们：课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，而课外阅读是无限的，每学期二三十篇课文很难提高学生的语文能力，同时也满足不了学生的求知欲。因此，没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和提高。我国著名的语言学家吕淑湘先生说他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。加拿大医学教育家奥斯勒成功研究“第三种血细胞（血小板）”，为了利用业余时间读书，他坚持每天睡觉前读15分钟书，他把这作为一种制定，每天不管多晚进卧室，即使是凌晨两三点钟，他也要阅读15分钟的书。他将这一制度坚持了半个世纪，共阅读了8235万字，1089本书，最后一个医学专家又成了一个文学研究者。当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”课外阅读不仅可以获取丰富的知识，还可以让我们跨越时空，了解古今中外的事情，最主要的是对学生写作能力的提高有很大的帮助。二、阅读对学生写作有着不可估量的作用。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说，要广泛阅读，拓展知识面，这样写文章才会得心应手。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”也指出了阅读对写作的重要作用。古今中外，哪位诗人作家不是博览群书钱穆9岁能背《三国演义》；张恨水14岁之前，能背诵《三字经》《论语》《易经》《孟子》《左传》《大学》《中庸》《诗经》《古文观止》《札记》等；文史学者曹聚仁将《儒林外史》读了100多遍，《红楼梦》读了70多遍，《聊斋》读了四五十遍；茅盾背诵《红楼梦》；鲁迅小时候背诵《纲鉴》。没有读的积累哪有写的升华，是阅读功夫成就了那一代的文化巨匠。我曾经读过当代教育专家尹建莉的作品《好妈妈胜过好老师》，她在书中阐述，书籍就是一根魔杖，会给学生带来学习上的一种魔力，被阅读这根魔杖点中的学生学习能力强，会让学生变得更聪明，凡是从小有大量阅读的学生，他的智力状态和学习能力就会更好。她的女儿由于阅读了大量的书籍，从小学开始，作文本上从没有出...