班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。在实际工作中应该结合实际搞好班级文化建设，使班级文化在教育教学中发挥积极的作用。班级文化建设可以从以下方面进行尝试：结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感，形成良好的班风。关键词：班级文化氛围建设规范文化，一个抽象的概念。近几年，随着“企业文化”、“旅游文化”等的相继提出，在学校内部也流行一种叫做“班级文化”的概念。什么是班级文化，我认为它是一个班级经过长时间积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体可使学生可持续发展，终生受益，因此，我们教师必须重视班级文化的建设。A、班级文化建设的理论基础(一)班级文化的内涵所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，比如文学、艺术、教育等等。我们所说的班级文化，是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，是班级师生在长期共同的学习、生活中，培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等的总和。(二)班级文化的结构班级文化，是校园文化的基础和重要组成部份，同时也有其自身的特点和功能。一般而论，它可以分为三个层面，即精神层面、行为层面和制度层面。精神层——是班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。集中体现班级在成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标、班级风貌。行为层——是班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动、社会实践中，产生的文化现象，是作风、面貌、人际关系等的动态体现。制度层——是班级制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，是塑造精神文化的主要机制和载体，它保证班级文化得以贯彻落实，在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。B、在自己的教学生活中，我从以下几个方面进行了偿试。一、结合学生实际，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌。班主任建班初要制定符合学生实际的班训，它既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新举措。制定班训时班主任要从本班实际出发，形成具有明确的导向性、激励性的班训。由于我们农村学校条件差，加上留守儿童多，学生素质普遍偏低，班训制定高了，学生感到遥不可及，低了，又没有意义，起不到任何作用。所以我以“每天进步一点点”这句浅显易懂，又极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一天天下来，每个同学心里都有了一杆秤——我今天进步了多少？二、精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操。心理学家说过：自然环境的影响主要地通过对客观存在对人的心理产生影响。干净、整洁、优美的学习环境，不仅能增添学生的学习兴趣，还可以陶冶学生的情操。作为一个班主任要在教室环境布置上下功夫。可以从以下几个方面去做：（1）严于要求，保持教室的干净整洁；（2）布置具有教育、鼓励性的名人名言；（3）及时更新板报内容，选取有代表性的内容；（4）布置评比栏，每周更新；（5）做好优秀作业展示工作；（6）制作手抄报，班级展评。三、开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系。班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种活动对学生的思想观念产生影响的。通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等兴趣小组，开展“故事会”、“诗朗诵”、“小小辩论赛”、“为母亲做一件小事”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与...