11高考历史问答题应试对策与示例历史问答题，历年高考中得分率最低，虽有题目难度大、能力要求高的原因，但更有学生没有掌握答题的方法与技巧的原因。那么，即将参加高考的学生怎样才能在短期内提高应试能力尽可能提高历史问答题的得分率呢？对策：从心理上讲，遇到似曾相识的题目切忌忽略平时的解题方法和简缩审题步骤；遇到生题、难题不必过分紧张，相信平时积累的方法与技巧、掌握的规律肯定有用。接着进行解题“三部曲”。第一，读题审题。耐心完成以下三步：①认真逐字逐词阅读题目；②用铅笔轻轻划出关键词，如时间、空间、主干历史事件或历史概念、求答方式（概括、说明、比较、评价等）、求答内容（原因、特点、影响、评价、启示等）；③正确理解关键词，甚至达到咬文嚼字的程度。这一点需要进行平时积累，可以借助汉语词典。如“概括历史现象”需要将具体史实进行同类归结，语言要简明扼要；再如“根本”是事物的根源或最重要的部分，“根本原因”就不可能是与之相关的一般历史现象，需要从经济层面（经济基础）或政治层面（阶级本质、主要矛盾）、主观角度等方面思考；此外题目中的以文字方式体现的时间最好将之转换成具体的阿拉伯数字。这样，问答题准确率就会大大提高。第二，组织材料。做好以下三步方可正式落笔：①根据题目中时间、空间、主干事件等关键词，初步锁定教材相关章节（宜宽不宜窄）；（关于时间请同学们注意，一般而言，题目中主干内容呈现的时间会小于答题所需要的时间跨度，比如有背景、原因或影响、评价等求答内容的题目，详见示例。即使没有这一类求答内容，在初步锁定教材时“从宽处理”对答题也有帮助，因为历史的发展联系性特强）②根据题目的主干事件和求答内容搜索材料、筛选材料；③根据求答方式及所占有的材料思考提炼出要点（如归纳的史实要点及相应的观点或结论等），并据此确定评价、启示或认识等问题的答题角度。这些问题往往是题目中的难点，但也有规律可寻。如“评价”一般应从“积极”和“消极”两方面进行分析。消极方面，应从“危害”、“局限”等角度思考。积极方面，通常称之为“意义”。可从三部分回答：A．概括所考查历史现象的本质特征（性质）。B．指出此历史现象产生的直接的、近期的、较小范围的作用和影响。C．指出此历史现象已经产生或将要产生的深刻的、长期的、大范围的影响。再如“启示”类问题，一般可从以下几方面思考。A．题中现象所反映出的规律性、本质性的结论；B．此现象所反映出的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、基本观点等；C．此现象验证了哪些现行政策的正确性或者是验证了哪些事物的危害性；D．我们能从中得出哪些经验教训以及对现实的指导意义。这样，我们就不难得出比较完整而又深刻的答案，再加上此类问题的评分标准一般比较宽松、开放，拿高分也就不是望尘莫及的事了。以上三步，要“步步为营”。同时对关键词还需做到“回头看”，以防“走题”，并要发挥草稿纸的作用。第三，规范答题。首先是格式规范，做到段落化、序号化（或要点化）、条理化（或层次化）（小论文题例外），力求形式和内容都能做到层次清晰，使阅卷者一目了然。其次是语言规范，要求使用历史学科的语言，理性、平实是历史语言的基本要求，可以学习使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言（如对重大事件的定性）和概括性语言（如大标题本身就是对阶段特征的概括）；避免不准确的语言表述如口语化、文学化等现象，切忌将历史题当成语文题。最后是文字书写规范，字迹要求清晰、工整，卷面整洁。组织答案时还要重视试题中的分值分布，以把握答案的多少或精炼程度。一般来说一句话2分，举例说明一例1分（如果纯粹举例可能为一例2分）。此外，考试时要合理分配、利用时间，从理论上讲历史卷的主观题一般考虑每题约15分钟，在具体分配上应该有约2/3的时间用于读题、审题、定位、筛选、分析、打腹稿（或草稿），约1/3的时间用于写答案。实际操作中要根据具体题目的难易程度、文字阅读量进行题与题间的合理调整，以利于全卷的整体得分。示例一：隋炀帝是历史上有名的暴君，但他的许多政略举措对中国历史的发展也发挥过积极作用。...