诗画结合的作品诗画结合摘要：美术教育不仅培养学生的绘画技能，更重要的是积极地开发和培养他们的想象力。各行各业的进步和发展离不开创新，而创新的前提是先有不同于他人的奇思妙想。可见，想象是我们人类多么宝贵的品质。如何培养学生的这种品质是每一位教育者要重视和考虑的。关键词：想象力、诗意的想象、诗配画Abstract:thearteducationnotonlycultivatestudents"paintingskills,moreimportantistheactivedevelopmentandcultivatetheirimagination.Peoplefromallwalksoflifecanprogressanddevelopmentinnovation,andinnovationisthepremiseoffirstthereisdifferentfromotherpeople"sflightsoffancy.Visible,imaginehowpreciousisourhumanityquality.Howtodevelopstudents"thisqualityiseacheducatorstoattentionandconsideration.Keywords:imagination,thepoeticimagination,poemandp第1页共9页ainting：G40-058文献标识码：A“天地有大美而不言”，美是无处不在的，重要的是在于发现和创造。因此对美术教育的内容进行不断地延伸和拓展是相当必要的，否则，孩子想象力的培养就是很局限的。所以，怎样延伸和拓展是我经常考虑的。一、通过故事进入想象的情境贝多芬，他最伟大的作品就是在完全丧失听力的情况下创造的，这是常人难以理解也不敢想象的。他靠的就是超乎常人的想象与把握作品的能力。音乐的本质就是在旋律中使人产生联想与想象。俞伯牙弹奏一段古琴让樵夫听，樵夫马上赞叹道：多么巍峨的高山啊！紧接着又奏了一段，樵夫又赞道：多么浩荡的流水啊！共同的想象使他们产生了共鸣，成为了知音。我们古代那些著名的文人骚客都是极富想象力的人，正因为有大胆夸张的想象，屈原的作品永远使人感到千变万化和雄奇瑰丽，为后世诗人开辟了无限的创作空间（这种空间，我认为是充满浪漫主义想象的空间。）李白的第2页共9页《梦游天姥吟留别》这首记梦诗所展现的虚无缥缈的意境也离不开丰富的想象。同样，毛泽东的许多诗词也在想象中抒发着浪漫情怀。我们美术、音乐等艺术课的目的就是要开发和培养学生的想象力。二、怎样为诗配画实践证明是完全可行的。学生每册语文课本都有古诗的学习，而且又有配画，所以，我留给他们的探究任务是：假如让你为诗配画，你会设计成什么样？提出要求：1、不要面面俱到，要留给观者想象空间。诗配画并不是画对诗歌的简单翻译和直接的解释，而是一种对诗意的进一步升华和表现。举个例子，宫廷画院选画师出了一题为“深山藏古寺”，很多画家都极力地什么都表现，就怕漏掉什么。而被选中的画师表现得很特别，在茫茫深山中、在树林下、在溪水旁的石阶上，一个和尚正挑着水向深山走去……，并没有为寺庙费一笔水墨，就把藏古寺的意境淋漓尽致地表现出来了，做到了既简练而又有深意。2、选取最打动你的一句或几个词去第3页共9页重点构思描绘。仁者见仁，智者见智，每个人面对一首诗的感受是不一样的，我们要选取认为是最能体现诗意的语句，去表现自己感受到的意境。不要啥都想表现，否则就会体现不出重点。3、鼓励大胆夸张的想象和表现。艺术表现是离不开夸张的，“飞流直下三千尺”和“天台四万八千丈”是夸张描写，黄宾虹很黑的夜景是夸张表现，而齐白石极简炼和级精细的表现，也是一种对比的夸张。文章有中心，诗画亦有中心，重点之处有了夸张才能夺人耳目。4、必须先交流构想，使各自的想象再受启迪。这样，学生主动中又有互动，都将自己对诗意的理解展现于纸上，也各具特点。抛开技法看，很多的想象是了不起的，我们不能小看这些带有稚嫩的想象，这可是创造的前提。看到有些学生有畏难的神情，我鼓励他们：“很多事情你想做而不敢做就不可能成功，骆宾王七岁的诗语言就很通俗明了呀！”我为大家起个带头作用吧！有一次，我们老师带着孩子第4页共9页和不少学生去桃园游玩，回来后都写了作文和体会，儿子问我：“爸爸，学生都写了，你们老师怎么没写呢？”我指着刚完成的画说：“你读一读我的题画诗好吗？”他慢慢读到：“携子踏桃园，粉点桃花开。落花真有意，望子惜春情。”读后他高兴而又好奇地问：“落花怎么有意呢？花草是没有感觉的呀！”我说...