高中历史教学运用多媒体的作用例谈内蒙古通辽市扎鲁特一中（028000）梁玉英［Reference］新课程背景下，历史教师要开展素质教育，培养实用型人才，需要学习如何运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体课件的优势，弥补传统教学的不足，找到它们的最佳结合点，才能切实提高历史课的教学效率。［Keys］多媒体教学学习兴趣教学目标教学重难点育人作用［中图分类号］G633.51［］A［］16746058(2015)040105利用多媒体教学手段辅助历史教学，给传统的教学注入生机，改变“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的模式，优化课堂教学，是历史教学改革的一大趋势。新课改要求教师调整自己的角色，改变传统的教学方式。合理运用多媒体技术，不仅能提高课堂教学的质量，还能改善师生教与学的环境。一、多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣新课程改革要求学生是课堂教学的主体，那如何发挥学生的主体作用呢？首先，教师要调动学生的学习兴趣，利用多媒体作为辅助的教学手段就很有效果，因为多媒体可以提供生动的教学信息，引发学生对历史课的兴趣，解决过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。如讲《充满魅力的书画和戏曲艺术》一课中关于书法的内容时，用多媒体展示隶书、楷书、行书、草书等不同书法字体，让学生直接感受中国书法艺术的美妙和实用功能；在讲国画时，展示《女史箴图》《游春图》《清明上河图》《墨梅图》等具有代表性的图画，让学生观赏并体会作者绘画的意境和借物抒情、强调个性的特点；在讲京剧时，播放《说唱京剧脸谱》让学生欣赏，从中知道京剧是以历史故事、历史人物为主，以管弦和打击乐器伴奏的，而四大行当化妆各有谱式，唱、念、做、打有机结合，形成了一个独具特色的艺术体系。通过多媒体展示，让学生真切感受到中华民族艺术是先人留下的不朽的文化瑰宝。二、多媒体的运用有利于教学目标的实现和教学重难点的突破新课程改革要求课堂教学要明确教学目标和教学重难点，利用多媒体信息量大、直观的特点，培养学生通过多种途径获取历史有效信息的能力，提高对事实的分析、综合、比较、归纳、概括等方面的能力，这样有利于教学目标的实现和教学重难点的突破。如教学《夏商西周的政治制度》一课时，可用多媒体直接把本课的课标要求、三维目标、重难点展示给学生，学生便对本课要学的知识一目了然。在讲“分封制和宗法制”一目时，可用多媒体展示《西周分封制示意图》《西周宗法制与分封制关系示意图》等图片，让学生解读分析；分组讨论，掌握本课的重点内容，了解分封制和宗法制的目的、特点、影响；列表格分析本课的难点——分封制和宗法制的关系是互为表里的关系。这样的教学过程培养了学生解读、分析材料和从中提取有效信息的能力，既完成了历史教学目标，也把重难点知识突破了。三、多媒体的运用有利于发挥历史教学的育人作用在新课改要求下，历史教学更加侧重于对学生情感与价值观的培养。利用多媒体展示与教学内容密切相关的图片、视频，让学生受到感染和熏陶，发挥历史教学的爱国主义教育功能。如《新中国成立》一课，在讲到新中国成立的条件时，用多媒体展示图片材料，让学生归纳对比国共两党一成一败的结果及其原因，来总结新中国成立的条件，知道中国共产党推翻三座大山何等不易，进而珍惜今天来之不易的幸福。学生对解放战争后中国千疮百孔的状况感到很惊讶。讲《开国大典》时，可通过多媒体播放当时的视频资料，当学生看到毛泽东主席站在天安门城楼上向全世界庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”时不由自主地鼓起掌来；当听到《义勇军进行曲》时，随着五星红旗冉冉升起，学生们的表情变得严肃起来……通过这样的教学设计及多媒体展示，激发了学生的爱国情怀，同时也发挥了历史教学的育人功能。通过教学实践，多媒体在历史课堂教学中确实有无法比拟的优势，但在使用过程中往往容易走入误区，认为使用多媒体教学手段越多，就越能达到教学预期目标，教学效果就越好。事实上，这是从“人灌”到“机灌”，忽视了传统教学手段，因此在教学过程中要注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合起来。总之，在新课改形势...