唐山市中小学生同伴接纳性及其相关因素分析_影响同伴接纳的因素撰写时间：202X年XX月XX日摘要目的探讨中小学生同伴接纳性的相关因素,为提高中小学生心理健康水平提供参考。方法运用社会测量法、班级戏剧问卷等方法,随机测查唐山市中小学生398名的同伴接纳性及相关因素。结果对小学和初中学生同伴接纳具有预测作用的首要因素是社交/领导性,但教师接纳对小学生同伴接纳有预测作用;对小学和初中学生同伴拒绝具有预测作用的首要因素分别为受欺侮和外部攻击。结论影响学生同伴接纳性的主要影响是社会行为因素,但教师接纳对小学同伴接纳性有影响。关键词朋友;人际关系;成绩不良;社会行为;回归分析;学生中图分类号R395.6R179文献标识码A文章编号10-9817(2021)05-0561-02StatisticalAnalysisontheRelatedFactorsofPeerAcceptanceofPrimaryandSecondarySchoolStudents/GAOZhi-hua*,LIUXiao-hong,MAHong-xia.*Departmentof��Psychology,NorthChinaCoalMedicineUniversity,Tangshan(0630),HebeiProvince,ChinaAbstractObjectiveToexplorethepeeracceptanceanditsrelatedfactorsofprimaryandsecondaryschoolstudentsandtoprovidereferenceforimprovingthestudents"mentalhealth.Methods398primaryandmiddleschoolstudentsweretestedbysociometricmethodandclassplayquestionnaire,andteacherratedacademicachievementlevelandteacheracceptancelevelwerecollectedtoo.ResultsSociability/leadshipwasthefirstfactortopredictpeeracceptanceinprimaryandsecondaryschoolstudents,butteacheracceptancewasthesecondinfluencingfactorintheprimaryschoolstudents.Beingteasedwasthefirstfactorofpeerrejectionforprimaryschoolstudents,whileovertaggressionwasthatforthesecondaryschoolstudents.ConclusionThesocialbehaviorfactorsarethemainfactortopeeracceptance,butteacheracceptancehasimpactonthatoftheprimaryschoolstudents.KeywordsFriends;Interpersonalrelations;Underachievement;Socialbehavior;Regressionanalysis;Students同伴接纳性指儿童在同伴群体中被喜欢和接纳的程度,与学生的自尊、社会认知发展等诸多因素密切相关,而被拒绝儿童心理健康和性格发展容易出现问题或障碍1。本研究旨在探讨在学校环境中的学业成绩、教师接纳和儿童自身社会行为方式对同伴接纳性的影响,考虑青少年身心的发展因素2,比较影响初中生和小学生同伴接纳性因素是否存在差异。1对象与方法1.1对象采用随机抽样法,选取唐山市2所小学的四、五年级共6个班208人,其中男生111人,女生97人;年龄(10.65±1.05)岁。某中学初二年级4个班190人,其中男生96人,女生94人;年龄(14.97±0.55)岁。1.2方法学业成绩由各班班主任结合被试的主要学科的考试成绩和平时成绩,分为优、良、中、可、差5个等级,再按班级分别计算出每个学生的学业成绩的标准分数。教师接纳采用社会评定法,由各班班主任按自己对学生的喜爱程度评分,分为很喜欢、喜欢、一般和不喜欢4个等级,再按班级分别计算出每个学生的教师接纳的标准分数。同伴接纳性采用社会测量法,要求学生提名3个“在本班中其所最喜欢的同学”和3个“在本班中最不喜欢的同学”,提名不分先后。然后将每个学生所获得的正提名数(p)和负提名数(n)在本班内转化成标准分Zp和Zn,作为同伴接纳性水平的指标。社会行为采用Masten(1985)的“班级戏剧问卷”,量表共39个题目,包括6个因素:关系取向的攻击、外部攻击、社交/领导性、被排斥、消极/孤立、受欺侮。要求被试在本班中为“该剧中”的39个角色挑选出最适合扮演的同学,一角可多人,但不能选自己。统计时,以每名被试在每个项目上被提名的次数作为该被试在该项目上的得分。将每个维度上的平均分作为被试在该因子上的得分,然后以班级为单位,计算出每个被试在6个因子上的标准分。2结果2.1同伴接纳和同伴拒绝与学业成绩、教师接纳和社会行为的相关分析见表1。小学生同伴接纳与学业成绩、教师接纳和社会行为的社交/领导性正相关,与消极/孤立和受欺侮负相关;初中生的同伴接纳与学业成绩、教师接纳和社交/领导性正相关,与关系取向攻击、外部攻击、...