2022年小学数学分数的意义教案最新范文教师要让同学在学习过程中，培养同学的思维能力和应用意识。体味数学与生活的密切联系，进一步增加学好数学的信念。下列是我收拾的学校数学分数的意义教案，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学校数学分数的意义教案范文一教学构想：本节课的教学，单位“1”和分数单位这两个概念十分重要，应从直观到抽象，由个别到普通，用利操作、研究、沟通等形式绽开小组学习，适当绽开概念的形成过程，协助同学在过程中获得者得感悟，自己构建这些概念的意义。教学目标：1、在同学原有分数学问根底上，使同学知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经受熟悉分数意义的过程，培养同学的抽象、概括能力。3、利用操作、研究、沟通等形式绽开小组学习，培养同学的合作探索能力，培养质疑和验证科学学问的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔。教学过程：一、创设情景，温故引新。1、师：我们已经初步熟悉了分数。(板书：分数)谁来说几个分数?(板书：如1/4)你知道分数各局部的名称吗?(板书)：师：那你们知道分数是怎样产生的吗?二、教学分数的产生。2、能按照成语说出下面的分数吗?一分为二()七上八下()百里挑一()十拿九稳()1、请一个同学用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的缺乏一米怎么记?2、在古代，人们就已经碰到了这样的问题。(师用一根打了结的绳子演示古人测量的状况)。课件展现情境图，介绍分数的起源和进展历史。3、总结：在测量、分物的时候，可能得不到整数的结果，需要用一种新的数表示——分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。4、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也经常会碰到不能用整数表示的状况。比如两个小伴侣平分一个橘子、一块月饼、一块饼干等，每人分到的能用整数表示吗?用什么分数表示?三、教学分数的意义。师：下面教师要先考考大家，你能举例表明1/4的含义吗?(投影出示题目，同学口答)出示一个1/4的正方形的阴影局部。师：阴影局部可以用什么分数表示?它表示什么意思?2、师：下图中的阴影局部能用1/4表示吗?为什么?如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4表示呢?生说理由。(强调一定要平均分)(板书：平均分)3、动手操作，探究新知。(1)操作。师：现在我给每一个小组都提供了四种材料，一张长方形纸、一条一米长的绳子、6个小立方体，4根绘画笔。下面请每组按照这四种一样的材料，通过折一折、画一画、分一分等办法，制造出几个不同的分数。同学动手操作，老师巡察。(2)沟通师：谁情愿上来说一说，你得到了哪些分数?这个分数是怎样得到的?小组沟通。(3)熟悉单位“1”。师：利用这四种材料，学生们制造出了好多分数。刚刚在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的?生：一张长方形纸、一米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分。师：象把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分(课件显示：一个物体)把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。(课件显示：一个计量单位)把6个小方块、4根绘画笔平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。(课件显示：一些物体)师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。(课件显示)师：(投影出示)：我们可以把这3只象看作一个整体吗?我们可以把这6颗草莓看作一个整体吗?这4只老虎呢?我们还可以把哪些物体也看成一个整体呢?(同学举例。)师：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，(课件显示)强调表明：①单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是无数物体组成的一个整体。如：一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一堆煤、一仓库粮食等等，把什么平均分，就应把什么看做单位“1”。②单位“1”和自然数“1”的区分：自然数1是一个数，只表示一个详...