基于微视频的《无线组网技术》课程教学改革研究杨怀德曹文梁摘要摘要：《无线组网技术》课程作为网络相关专业的核心课程，具有涉及知识点多、不易被理解等特点，传统教学方法在《无线组网技术》课程教学过程中很难取得较好的教学效果。针对《无线组网技术》课程教学过程中存在的一些问题，提出了一种基于微视频的课程教学改革方案，将当前盛行的微视频技术应用到《无线组网技术》课程教学过程中，利用微视频“短、快、精”的特点，改善了教学效果。关键词关键词：高职教育；无线组网技术；微视频；课程教学改革DOIDOI：10.11907/rjdk.143291：G436：A：16727800（2015）0040167020引言随着Internet的迅猛发展，尤其是网络技术的快速发展，人们对于网络的使用需求不断增加，不再局限于某个固定的地点、固定的时间，而是希望构建无处不在的网络环境。在此背景下，无线组网技术凭借其独特的优势而备受亲睐。为适应社会对于无线网络技术高技能型人才的需求，国内各院校纷纷开设了《无线组网技术》课程，但该课程知识点多，且不易被理解，因而选择合适的教学内容和教学方法，并改进实验内容成为该课程教学的关键，同时也具有极大的现实意义[1]。1《无线组网技术》课程教学现状分析从教师和学生两个角度进行调查发现，目前高职《无线组网技术》课程在教学过程中主要存在如下问题：（1）实验场所固定，学生实验受限。学生个体存在差异性，部分学生在规定时间内不能完成教师布置的实验任务，学习积极性强的学生很希望能利用课余时间继续实验。但由于实验场所固定，这些学生最终不得不选择放弃，导致跟不上教师的教学进度，渐渐失去学习积极性。（2）实验资源贫乏。由于无线网络技术自身的特性，组建无线网络实验室需要巨大的资金投入，许多高职院校虽然开设了《无线组网技术》课程，但缺少实验平台支撑。《无线组网技术》课程涉及的新技术多而复杂，且其中很多技术如射频资源管理、漫游管理等对于初学者来说非常抽象，如果不通过适当的实验辅助教学，学生很难建立起相应的概念，既不利于从技术层面整体把握无线网络，也不利于后续课程的学习和理解[2]。（3）课程知识难以理解。《无线组网技术》课程涉及的学科有电子电路、计算机网络、信号处理技术等，只有具备了相应知识后才能较顺利地学习《无线组网技术》课程。虽然各高职院校都开设了以上相关课程，但由于各种因素的影响，大部分学生并不具备这些基本知识，进而影响到《无线组网技术》课程知识的学习。调查发现，教师和学生对引进新技术辅助《无线组网技术》课程教学有较强烈的意愿，绝大部分学生愿意教师引进微视频学习资源来辅助学习。并且，多数学生对微视频资源有所了解，具备进行微视频辅助教学的客观基础条件。2《无线组网技术》课程中的微视频应用2.1微视频定义关于学术界对微视频的概念界定，采用较多的表述为：微视频是指个体通过手机、摄像机等多种视频终端摄录、上传至互联网进而播放共享的秒至分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、记录短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。微视频是相较于传统的长视频而言的，主要区别在于：长视频时间较长，制作精良，以较为专业性的高清影视、综艺、纪录片等视频节目为主；而微视频的突出特点是短、小、精，一般制作简便、内容精炼、便于传输、方便定位，且时效性和针对性较强[3]。2.2微视频对《无线组网技术》课程教学的促进作用《无线组网技术》课程教学多以实践操作性内容为主，将微视频学习资源引入课堂，对教学可产生如下促进作用：（1）促进教学模式改进。在操作练习型课堂教学中，存在着两种主要教学模式：一种是边讲边练，另一种是讲完再练。这两种传统教学模式往往存在学生听讲注意力不集中、学生跟不上教师节奏、学生积极性受到挫伤等问题，从而影响教学效果。因此，引入微视频教学资源，将难点和重点内容通过屏幕录制软件，将演示过程录制下来。利用微视频容量小、利于传输的特性，在课堂教学中通过教师机将微视频学习资源发送到学生端。这样使得学生在自主操作过程中遇到问题时，可以通过查看微视频来学习操作步骤，从而大大提高学生学习的效率和自觉性...