抓本去末理清思路突出重点突破难点《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计马壮教学目标：1.通过朗读，品味重点语句，体会普罗米修斯的悲天悯人、义无反顾、坚强不屈，对普罗米修斯这位伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。2.学会浏览较长的文学作品，能够抓住主要内容，了解大意。一、有效切入，走进重点1.同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话）神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神（沉重）的故事，神仙，神灵的故事。（板书课题）2.请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神（一字一顿），用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4的序号在神的名字前面把它标注出来。3.标完了马上举手示意，好，把手放下，把课文翻过来，好极了。不能看课文，按照故事的顺序，第一个神（稍停）叫什么名字？（普罗米修斯、宙斯、海格立斯）（板书）4.大家看，这就是这个故事前前后后写到的三个神。这些神都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。怎么样，自己先试着读一读。5.还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？（舒缓地、耐心地询问）请。（天神普罗米修斯在太阳哪里帮人类盗取了天火。）6.那么，众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请。（宙斯惩罚了他——用铁链捆住了他的手脚，缚在了峭壁上。）7.面对宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗？8.面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？9.狠心的宙斯又做了什么？请。（1）让狂风终日在他身边呼啸；（2）让冰雹敲打着他的面庞；（3）还让凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。10.是的。就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神海格立斯又做了什么？你请师：是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯的故事。他让我们感动，也让我们佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。（课件）天神普罗米修斯从太阳那里盗走了火种，带到了人间。宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，把他押解在高加索山上，用铁链捆住了他的手脚，缚在了峭壁上。最后大力神海格立斯解救了普罗米修斯。11.同学们，你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的大概、主要内容，是吗？但是假如我们这个神话故事真地写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？为什么？（它就不生动；不真实；不具体了。）小结：看来要想充满想象，身临其境地读还得读那个原文。读那个生动具体、原汁圆味的故事，是这样吗？三、精选内容，突出重点（举象、造境、入情）1.好，打开课文，默读课文第一、二、三自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白吗？好，开始。第一个画面：人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。第二个画面：“他们至少就可以取暖和做饭了；他们还可以学会制造工具，给自己盖房子住……”2.我说这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？（第一个画面写了没有火的话人类会怎么样？）3.同学们，让我们注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃（声音提高），明年还是吃（声音降低），天天如此，年年如此，看来你面前出现怎么样的画面，你看到了什么？你仿佛看到了…….（我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的；人类拿来打回来的食物，清洗干净后，直接放到嘴里吃。人们很难受，人们喝生的水，吃生的食物，就会得病。得病后没有药，就会死亡。）4.这样的生活用一个词来概括，那就是：茹...