试论足球教学中学生能力培养［摘要］足球教学中的重点是动作教学，其教学的整个过程和动作的常规性与艺术性等基本特点紧密结合在一起。要想在足球教学中提升学生的能力，需要教师注重设计严密的教学过程，选取恰当教学法，采取多种手段，培养学生动作解析能力、战术运用的能力，重视对学生考核等有效的方式。真正提升学生的足球技能，为我国足球事业的不断发展培养更多的后备人才。［关键词］足球教学学生能力培养［中图分类号］G807［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2010)11-0197-01在足球教学中学生能力的培养不仅需要考虑到学生个体之间的差异性问题，还应该积极创设有利于学生发展的教育环境，并采用适合学生实际的教学内容，使用切实有效的手段来进行教学，培养学生的敏锐性与灵活性，让学生能够适应不断变化的外部条件，提升学生的足球技能。一、设计严密的教学过程，选取恰当教学法足球教学中的技术动作教学应该根据学生的认知规律，从不同的角度来揭示动作的特点，让学生能够遵循由易到难的认知规律，从理解、掌握到完成整个动作，并能做到充分表现整个动作。这样设计教学过程，能起到事半功倍的效果,否则可能会产生运动伤害事故。教师在发现学生的动作已经逐渐掌握后，那么教师的教学就需要在此基础上再进行继续的深入，让学生能从规律的高度来对动作进行有效的解析，进而明白隐藏在背后的规律。这样做的好处是能够让学生在动作练习失败之后，通过运动规律找出其中的原因，然后能做出规范的动作。而那些动作练习成功的同学，则能通过规律重新来认识动作，进一步深化对动作的掌握，也就是将科学的训练方式真正让学生掌握。足球教学的好坏与教学法分不开，教师要根据教学实际的需要来选取恰当的教学法。当前常用的教学法一般有三种：第一，探讨式。在体育教师的引导下，学生在已经掌握相关的足球经验的基础上，实行发散式学习，去探讨新的足球知识与技术，将发现的新的足球知识与技术再进行总结提升，达到获得知识、练好技术的目的，进而增强学生学习足球的兴趣与信心。第二，交互式。在足球教学的过程中，教师充分重视学生的主体地位，学生与教师可以展开合作讨论式的练习，学习气氛和谐，练习的方法由师生经过讨论确定,在教材的基础上进行继续创新。第三，情景式。教师使用多种条件，将教学的基本内容与具体情境紧密练习起来，让学生在情境中去质疑，去探讨问题，开发学生的潜能。教师主动让动作到位的同学进行练习，再进行适当的指导，能进一步活跃课堂气氛，便于同学们的模仿，做好规范动作。二、采取多种手段，培养学生动作解析能力足球动作是复杂多变的，需要让学生能够建立对足球动作反射技能。教师在学生理解、认识与掌握好动作的基础上,采用多种教学手段，让学生能建立动作概念，提升学生对动作的完成质量。按照系统论的相关观点，学生能力的提升就是能发现新联系，并从新联系中去进一步探索，形成适合自己的技术优势。另外，在教学的过程中，教师要让学生学会对足球基本动作的解析能力，了解动作基本的内部构成要素、构成方式，尤其是各个动作之间深层次的联系；使用多种教学手段，学生能根据教师提供的动作方面的信息，通过模拟的方式去感受在运动的过程中每一个足球动作之下的神经、肌腱等的内感受器的基本动作过程，真正去感悟动作,并在感悟的基础上去再次创新。学生对足球动作解析能力的提升，是他们真正掌握并创新足球技能的开始，需要教师引起足够的重视。三、培养战术运用的能力，重视对学生考核足球技能的关键是能否将技术更好地运用到实战之中，也就是强调对战术的运用能力。为了更好地培养学生对战术的运用能力，需要在教学阶段适度地引入比赛。这不仅能提升学生对足球学习的兴趣，还能将战术与技能的运用有机结合起来，培养学生对足球技能的运用能力。学生也可以在较短的时间内，通过小型比赛知道其中的不足之处，切身体会各种足球技术在比赛之中的有效运用。为了保证在教学阶段学生掌握战术的能力，可以分组让学生展开比赛，其余的学生进行观战。在观战的同时教师要向学生讲明应该注意的基本问题，提升学生比赛的实际效果。最后，再让观战的同学...