班主任工作体会:小学班主任工作体会【摘要】班主任是学生德育的首要工作者，应当在工作中竖立全面的人才观，以平常心态理解学生、尊重学生，用发展的眼光看待学生，建立和谐的师生关系。【关键词】班主任德育工作体会【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）20-0160-01班主任是学生首要的德育工作者，育人如水磨卵石，应该春风化雨，熏陶渐染。因此，班主任应用平常心态，平民意识，理解学生、尊重学生，只有这样，学生面对班主任才无需仰视、恐惧，思想才会自由流淌。面对犯错的“问题生”，如果不正确看待，不能接受学生所谓的“错误”，仅凭班主任权威去处理，按自己的理解去要求学生，规定学生必须做什么，全然不顾其年龄特征与心理特点，千方百计地打压，可能会适得其反。人无完人，孰能无过？更何况是孩子。应该辩证地看待学生的毛病和错误，应以一颗平常心，用发展的眼光，全面的人才观，冷静地分析其形成的原因，而不是一事当前，不问青红皂白，就一棍子打死。因为事物往往是发展变化的，不是一成不变，而且学生真正出于个人主观原因去犯错误的很少，很多时候是由于某种客观原因造成的，或家庭，或社会，或班风等。一班主任是学生德育的首要工作者工匠是铸器的，班主任是学生德育的首要工作者，是铸魂的，这就要求班主任要树立全面的人才观，引导教育学生在纠错中成长、成人、成才。从学生成长角度看，出错是学生的权利，错误往往是正确的先导，面对学生的错误，教师应该做的不是指责、伤害，而是关爱帮助，从而转劣为优，促进学生全面发展，学生伴随着进步和发展，出现一些错误很正常，学生就是在不断纠错中不断成长、进步，因为错误和不足也可能是一种进步的开始。尤其是一些消极的，甚至是错误的思想，更要班主任及时做出指导和纠正。如有学生因学习不好而产生混日子的想法、有的因失去亲人而产生悲观厌世的思想等。所有这些都需要班主任用发展的眼光看待学生，细心、耐心地了解学生，采取一定的办法并给予正确的引导。如面对学困生，采用评选达标、优秀之星的办法，让其端正学习态度从而激励其进步。先让学生根据自己的实际制定分数目标，目标符合实际——就是在平时的平均数的基础上多定3～10个分点。达标（含相差3～5分）者被评为“达标之星”，超标者被评为“优秀之星”。教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。赏识对于人的情绪就像阳光对草木一样，能激发人的心理需求。因此，教师对学困生的点滴努力、进步都要给予及时的鼓励，用欣赏的眼光看待学困生，如对学困生的一得之见给予赞许、一技之长给予肯定、独特观点给予支持，从而使学困生应有的积极性得到高度的强化。二班主任如何进入学生的心灵当学生被班主任倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖班主任，就会视其为良师益友，经常主动地向班主任敞开心灵大门，就会与班主任建立起更深一步的交往关系——思想的交往。这时班主任就更容易进入学生的心灵，就能及时了解学生的思想倾向，师生之间更加容易沟通，关系更加融洽。如面对在青春期对异性产生好奇而进行男女交往且成绩下降的学生，采用问题引导法、前途联想法、结果联想法等。班主任要成功引导就必须在学生面前肯定这种现象很正常，不必顾虑，老师承诺保密。如问题一：我们现在只是交换各自的看法好吗？——让学生敞开心灵。问题二：你能否列出你喜欢他（她）的理由呢？——与学生分析这些理由是否是他（她）与众不同之处，然后以充分的理由（缺点与不足）逐一分析删去。问题三：现在你还觉得他（她）与众不同吗？是你心中的理想人选吗？——让学生犹豫、矛盾。问题四：假如今后遇到比他（她）更优秀的，怎么办？难道喜新厌旧或无动于衷？——让学生进退两难，不知所措，让学生充分认识到并明白目前不是最佳的恋爱季节。问题五：假如现在你们继续交往下去，是有意义还是浪费时间、情感？——引导学生明确当前任务，做出理性的选择。问题六：你现在的成绩以及自身的条件，你认为你应该过什么样的生活？……苏霍姆林斯基曾说：爱情教育不仅要引导学生在符号的层面解读爱情字眼，更要从人类理性的高度，让学生主动...