浅谈互联网视域下高中政治教学目标的突破-政治论文浅谈互联网视域下高中政治教学目标的突破福建省厦门第二中学王刚【摘要】互联网时代的到来意味着我们的生活方式将发生重大改变，而人们的这种生活方式变化也将进一步促使高中政治教学产生变革，从而从根本上更新高中政治的教学教法。同时，也为相应教学目标难题的突破提供了新的契机。关键词互联网；教学目标；教学效率；价值认同中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）03-0068-02十年前，如果你问一个教育工作者他用于教学的必需品是什么，他会给你列举出类似黑板、粉笔、教材、练习等许多传统教学媒介。但现在你问同样的问题，教育工作者会毫不犹豫地选择最重要的教学媒介——互联网。互联网这个词对我们来讲并不陌生，因为我们的生活或多或少都和它产生着联系，甚至可以毫不夸张地讲：互联网正在逐渐成为我们的生活方式。不管你愿不愿意，承不承认，这种生活方式都会继续深化下去，我们的世界正进入一个崭新的时代——互联网时代，它的到来将会影响到我们生活的方方面面，当然，也包括教育。新课改下的高中政治课教学目标格外凸显了应试和德育的双重任务，即要求教育工作者在规定课时内完成既定的三维目标，从而达到教书育人的目的。身处一线的政治学科教育工作者最清楚，新课改下的高中政治面临两个主要难题：其一，进一步更新教学方式、提高课堂教学效率，从而深化学习主体对相关知识的理解和运用的能力。其二，把情感、态度和价值观目标内化为学习主体的一部分，使之成为学习主体人生道路的精神指南。从现实讲，教学效率就是用最短的时间让学习主体对相应的教学内容有足够深度和广度的理解，并且能够联系生活学以致用，从而达到相应的教学目标要求。而情感、态度和价值观在学习主体中的内化就是以一种学习主体喜闻乐见的形式进行教学，从而不但能优化课堂效率，更能提升学习主体的相应能力，最终真正实现学习主体对教学内容的价值认同。但在传统的教学模式下，以上两大难题均无法得到很好地解决：一方面，优化教学方式进一步提升课堂效率在传统教育模式下发展的空间已经不是很大了，因为传统教育在自身范围内几乎已经做到了极致。比如，拟定科学的教学计划，简繁结合，详略有序；调整课堂结构，有意识地精讲课时内容，做到讲练结合；细化课堂环节，通过严谨的逻辑推演、活跃的课堂氛围感染学生，等等。另一方面，由于社会、家庭、学校等多重因素的影响，学习主体中的相当一部分仅为应试的缘故形成“表层”价值认同，却没有进一步“深化”价值理解，从而达到真正的价值认同。这显然不仅仅是教学魅力的问题，也不仅仅是教师教学方法的问题，还应该是他们狭隘的生存环境限制了自身价值视野的问题。那么，互联网时代的到来是否会有助于以上问题的解决呢？答案显然是肯定的。因为就像前面所讲的那样，互联网已经成为人们的生活方式，并且对学习主体来说，互联网已经是他们所欢迎的和无法割舍的生活方式。一、互联网模式下的政治课堂教学效率可以得到极大提升互联网对政治课堂效率具有重要的意义，这主要体现在如下几方面：1.互联网打破了教学的时空界限。学习主体无论何时何地都可以进行自主学习，从而为优化教学效率提供保障。在互联网教学模式下，课堂甚至仅需要指导课时主要内容、提供与本课内容相关的教学资源和设置优化作业就可以了，变集中授课为集中指导、交流和解惑。原有的教学内容在学校课堂以外的时间完成了大部分，同时在校课堂上的“剩余教学时间”又为学习主体对教学内容进一步的深化理解提供了更大的张力，课堂效率自然要大大提升。例如，高中政治必修二中3.1《政府的职能：管理与服务》一课，教师就完全可以根据教学三维目标的要求给学习主体预先设置相应知识体系、重点内容、集体解疑等环节，让学习主体课下通过互联网有针对性地进行自主学习，并且运用所学理论查找相关时事热点进行课堂分享。我们知道，政府的“组织社会主义经济建设的职能”里包含了经济调节、市场监管、社会管理和公共服务四块内容，学习主体在自主学习中很快会发现这四者是不好区分的，特别是这里的公共服务职能和政府...