《改进中学美术教学的艺术范例和课堂微观技术研究》项目研究中期报告孙家祥——美术工作室《改进中学美术教学的艺术范例和课堂微观技术研究》是2007年12月由普陀区美术学科带头人工作室申报的课题项目，立项后课题已经历了一年半的教学行动研究。研究背景本课题研究的基本出发点有两方面：一是聚焦新课程背景下的美术学科课堂教学，不断优化教学过程，提高教学质量，探究提高教学有效性的课程实施环节。二是关注工作室成员的专业成长和教学反思，凸现优秀美术教师的教学特色，切实解决教学中的实际问题，提升教学水平，促进专业发展。本课题依托美术学科带头人工作室的团队优势，有效整合大学教授和学科专家的专业指导资源，发挥工作室成员的学科特长和示范辐射作用，以改进美术教学为目的，以反思性实践为基础，研究从完善教学模式开始，以艺术范例为载体，重点探究课堂微观技术，学会用技术解决问题。研究目标本课题的研究目标：一是吸收新课程教育理念，调整个性化的美术教学模式和基本程序，开发美术教学的艺术范例，关注美术教学课堂微观技术，学会用技术解决问题，努力实现课堂教学行为的重建，促进教师专业成长。二是探究改进中学美术课程实施效果的因素，构建高效的中学美术课堂，通过叙事研究，促进教师理解自己的教学行为，自觉地进行反思性的教学实践。研究方法本课题需要理论学习与行动研究相结合，课题研究与实践探索相结合，实践反思与专业成长相结合，具体采用的是行动研究和个案研究等研究方法。理论支撑本课题是以教学实践反思为主的行动研究，并不刻意需求完整理论框架和高水准的教育理论，课题关注教育理论与新课程教育理念的内在联系。1．“艺术范例”的开发和实施，主要参照德国瓦·根舍因提出的范例教学理论，范例教学理论与前苏联赞可夫教学与发展实验教学理论和美国布鲁纳结构主义教学理论并列为三大新教学论流派。2．借鉴高文编著的《教学模式论》和（美）乔纳森等著的《学会用技术解决问题——一个建构主义者的视角》作为课题的指导。3．学习贯彻上海市教委“提高教学的有效性的五条意见”和上海市教委《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》等文件精神。4．新课程教育理念吸取建构主义理论关于学习环境的情境、协作、会话、意义建构等要素，是我们值得关注的理论。研究计划1．前期准备阶段：学习理论，资料查询，分析整理，明确思路。2．探索研究阶段：形成教学模式和艺术范例，分析课堂微观技术。3．汇总结题阶段：汇总研究材料，进行归纳总结，撰写研究报告。课题研究的过程、研究取得的成果本课题是围绕改善课堂教学质量的行动研究，课题研究根据针对性和实效性的原则，注重研究与工作室的培训活动过程密切结合，理论学习与专家指导结合，实践探索与反思教学结合。研究过程一：理论学习与文献综述这是课题的学习思考阶段，吸收先进的教学理念是培养课题研究的先导和关键，工作室依托华东师大艺术研究中心和专家的专业引领，研读有关理论书籍，学习和解读“美术课程标准”，探究适应新课程的学习方法和教学方法，提升教研素养。1．专家主题讲座根据课题研究和教学实践的需要，吸收新课程的教学理念，我们尽可能利用优质资源，邀请高水平专家前来报告和座谈，进行面对面的点拨和讨论。上海拥有国内最高水准的美术教育专家，华东师范大学钱初熹教授和上海师范大学王大根教授、胡知凡教授都是“国家美术课程标准”核心组专家，钱教授还是教育部多项艺术教育评审，李静博士是国内唯一国家级美术教育杂志《中国美术教育》的编辑和主任。钱初熹教授的报告“美术学科知识经典与教学前沿”，针对当前美术课程改革和教学实践，呈现美术教师迫切需要了解的美术学科经典知识、教学前沿理念及教学研究案例，带来最新的美术教育信息。王大根教授的“创建有效的美术课堂教学”讲座，以详实的理论阐述和应用实例，使我们对美术课堂教学的有效性以及有效教学的实施策略都有了直观的了解和体验。胡知凡教授利用他翻译世界各国美术教学标准的信息优势，解读美国中学美术教学的评价问题。上海市资深特级教师张家素老师的讲座“在观课中提升，在评课中反思”，贴近...