基于内在需求视角的研究生科研创新激励机制构建与实践张扬肖敏宁昕李圣[摘要]研究生作为高层次的创新群体，他们的内在需求有其独特性。基于研究生内在需求特点构建行之有效的科研创新激励机制是提升研究生创新能力的重要举措。论文主要介绍了西北工业大学构建研究生科研创新激励机制的做法、特色和成效，以期对高校拔尖创新人才的培养有所启示。[关键词]内在需求;研究生培养;科研创新;激励机制[中圖分类号]G643[]A[]2095—3437（2021）01—0044—04研究生教育是高等教育的最高层次，研究生群体是高校科技创新资源的重要力量，其研究水平关系到高校的科技创新能力和学术竞争力。构建科学高效的科研创新激励机制是提升研究生创新能力、激发其创新动力的有效举措，也是研究生教育管理工作的研究热点。笔者以西北工业大学研究生创新基金资助体系为例，阐述研究生科研创新激励机制的构建思路、实施特色与成效，以期为高校拔尖创新人才的培养提供一些启示。一、基于需求的激励理论分析管理心理学关于需求激励理论研究较多，其中以马斯洛的“需求层次理论”、赫茨伯格的“双因素理论”及阿尔德佛的ERG需要理论（生存-关系-成长论）较为经典，应用广泛。马斯洛的“需求层次理论”将人的需求从低到高划分为五个层次，并认为当低层次的需求逐步得到满足后就不再有激励作用，而个体内在的、追求自我发展的“成长性需求”会变成关键的激励因素。赫茨伯格的“激励因素-保健理论”明确提出，保健因素只能让员工获得基本的满足感，而激励因素才有可能充分、有效和持久地调动个体积极性。阿尔德佛的ERG需要理论指出，当生存需求和关系需求得到满足后，内在成长需求的欲望会更加强烈，而且会逐渐变成个人价值实现过程中的主导因素。综合多种经典需求激励理论后可以看出，相对于生理、安全、归属、生存等低层次或外在的需求，只有满足了个体关于自尊、自我价值、成就感、责任感等高层次的内在需求得到实现，才能有效提高个体的积极性和创造力。二、研究生科研创新内在需求特点分析行为科学认为，人的行为由动机支配，动机则由需要引起，激励就是对需要不断满足的过程。因此，构建科学合理的研究生科研创新激励机制，首先要深入了解和合理评估研究生创新内在需求的特点。（一）以高层次需求为主导从创造力心理学的视角来看，研究生是一个追求自主性、创新性、个体化和多样化的特殊群体，他们不仅具有显著的创新素质和创新型人格，更具有激发内隐创造力所必需的非凡智力品质、独特创造思维以及专业创新能力。对这个创新型群体而言，在科学研究中突破自身能力瓶颈和实现价值升华是永恒的追求。他们的主导需求集中在强烈的“求知进取”内部动机和“取得成就”外部动机。（二）需求具有挑战性研究生作为创新型人才，具有敢于冒险的精神，他们认为承担挑战性的工作能够为自己创造更广阔的成长发展空间。他们具有对新事物的好奇心、对问题的质疑精神和对探索未知世界的激情。他们通过承担高难度工作、解决关键难题以及成为科研团队的核心成员，能够获得实现自我价值的认同感。（三）有自由探索的需求研究生的创新型人格使他们具有强烈的自主学习欲望，不愿忍受陈旧知识和条条框框的束缚。他们在创新实践活动中，往往希望可以自主选择创新领域，或者对自己感兴趣的研究方向拥有一定程度的自主支配权。（四）对公平竞争的需求强烈作为创新型人才的研究生，其心智较成熟。出于自尊的需要，他们对公平的需求十分强烈，因为公平竞争更能直接激发其创新热情，调动其创新积极性，使其获得精神上的满足感和培养积极向上的进取精神。三、基于内在需求的研究生科研创新激励作用基于研究生内在需求的激励就是指教育管理部门在了解和掌握研究生创新内在需求的状况和特点，把握其共性和个体性差异的基础上，有的放矢地实施激励举措，充分调动其创新热情，激发其创新动力，促进其创造力得到发展并产出创新成果。这种激励机制的作用主要有以下几个方面的体现。（一）具有快速激励的作用目前高校实施的研究生创新激励措施更加注重外在显性需求，比如对研究生参加国际学术会议给予一定的学分换算等。假如研究生创新的内在需求...