基于智慧课堂的教师信息技术应用能力培养沈淑涛摘要新时代的教育方式已经越来越依靠于多媒体、音频、动画等信息技术手段，将信息技术与教育教学深度融合的智慧课堂成为了教学改革的风向标。但是在教学实践中部分教师对于信息技术的使用还处于较低层次，仍然依照传统的教学模式开展教学活动。实施信息化教学教师需要提高自身信息化素养，提升信息技术应用能力及驾驭智慧课堂的能力，将信息技术与学科知识进行深度融合，使校园建设跟上全球信息化步伐，将信息化教学设备在教学中应用效果最大化。关键词智慧课堂教师信息技术应用能力培养：G451：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.037TheCultivationofTeachers'ApplicationAbilityofInformationTechnologyBasedonSmartClassroomSHENShutao（CollegeofInformationScienceandTechnology，TibetUniversity，Lhasa，Tibet850000）AbstractTheneweraofeducationhasincreasinglyreliedonmultimedia，audio，animationandotherinformationtechnologymeans，informationtechnologyandeducationandteachingin-depthintegrationofsmartclassroomhasbecomethevaneofteachingreform.However，intheteachingpractice，someteachersarestillatalowerlevelfortheuseofinformationtechnology，andstillcarryoutteachingactivitiesinaccordancewiththetraditionalteachingmode.Theimplementationofinformation-basedteachingteachersneedtoimprovetheirowninformationliteracy，improvetheapplicationabilityofinformationtechnologyandtheabilitytocontrolthesmartclassroom，deeplyintegrateinformationtechnologyandsubjectknowledge，makethecampusconstructionkeepupwiththepaceofglobalinformation，andmaximizetheapplicationeffectofinformation-basedteachingequipmentinteaching.Keywordssmartclassroom;teacher;applicationofinformationtechnology;abilitycultivation0引言智慧课堂是指借助信息技术平台，建设具有智慧功能的学习环境（如情境感知、数据收集、自动更新等）。教师队伍建设是发展智慧课堂的基础。教师信息技术应用能力决定着信息技术教学模式的真正教学质量。[1]要想提升教师对信息技术的认识水平和操作能力，必须改善教师自身的专业水平，只有这样才能整体推动“智慧课堂”的实现。现有的教师信息技术应用培养及推进机制对处于不同发展水平教师的评估和指导缺乏有效性和针对性。有些未接受过系统的信息技术应用训练的教师，特别是落后地区老教师并没有条件掌握操作电脑最基本的技能。这些教师理念比较落后，对新信息技术媒介等缺乏科学的认知，视野较狭窄，对“MOOC”“云课堂”等新鲜教学资源相对陌生。[2]提升老教师特别是农村地区老教师的信息技术素养成为教师教育的重要任务，使教师能够熟练地运用信息技术，有效地展示教学内容，指导学生创设个性化的学习环境。1加强信息资源库建设学校要以学科为单位，建立各教研小组。将集体教研会上教师们一起备课交流后的电子教案、教学心得、课后巩固方法等分类整理，上传到信息资源库。学校也要加强与省内兄弟院校的资源交流与共享，合作建立信息资源库。这样既各显其能，又减轻了教师的工作量。[3]学校可以对网上存在的免费教学资源进行筛选，去粗取精，或与网易微课、MOOC等全球性的教育資源分享网站进行合作，这需要付出一些费用，但可以补充自身建设的不足。搜集整理优秀教案，信息技术教学应用知识，常见难题困惑解答，优秀公开课视频，学生管理技巧等。定期更新各类实用有效的教学内容，及时上传到共享论坛，方便教师利用教育信息技术进行日常教学。2组织新老教师之间进行“以新带老”为了节约资源与精力，学校可以引入“以新带老”新理念，为新老教师营造一个互相学习的良性互动环境，在这种环境中新老师向老教师请教教学经验，老教师向新教师请教各种新技术手段的操作方法。“以新带老”的具体实施过程需要科学规划，根据培训时期的不同特征以及老师们的个体差异，制定各个阶段教师们需要达到的教学目标，为教师们信息运用能力的稳步提升铺设好道路。学校要定期开展智...