以话题为主线，提高语言运用能力摘要：现行小学英语教材内容生动有趣，语言知识容量大，而且多以“话题”作为教学内容编排的主线。本文从话题教学的内涵、特点、运用策略等多方面?U述了小学英语课堂教学中的话题教学模式并通过案例展示了话题教学的实际应用。关键词：小学英语；话题教学；语言运用：G632.0文献标识码：A:1992-7711（2016）12-0046一、话题教学的内涵话题，即谈话的主题。围绕话题的小学英语教学，就是要确立一个与学习者紧密相连并能引起他们兴趣的项目，以此为核心，以所要训练的语言功能（包括听、说、读、写）为基础，同时注意训练学生的非语言能力（包括模仿能力、合作能力、逻辑思维能力、想象力等），进行一系列的扩展、深化活动，在组织学生讨论、议论、延伸的过程中进行语言的应用。二、以“语言运用”为核心的话题教学的特点1.以发展学生语言能力为价值取向英语新课标以“学生能用英语做事情的描述方式设定各级目标要求，强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的;度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。英语学习不再是注重语法知识，而更应该重视英语的语言应用。作为一门工具性语言，学习英语的重要目的就是为了与他人进行交流、获取信息和传递信息，语言运用是学习的起点，也是学习的终点。我们应该让学生在学习语言中运用知识。2.以话题为中心，以文本为基础，以语言带动内话题式教学法中的话题是在对学生有所了解的基础上，以教材提供的文本为基础进行设置，同时创设相应的语言情景，让学生在整个教学活动中以情景为背景，围绕着话题不断地掌握这些文本。在话题教学中，教师将话题作为教学活动的主线，并且全部的教学活动都是围绕这一话题展开，学生针对话题进行语言操练，同时，教师作为教学过程的参与者也会引导学生围绕这一话题不断地解决问题、发现问题，从而帮助学生获取知识。3.通过语言实践让学生“亲历”和“历练”语言实践是形成语言能力的必然途径。语言实际运用能力只有在真实的交际活动中才能有效地形成。英语是一门实践性很强的学科，它是包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期真正掌握英语。三、以语言运用为核心，构建话题教学的基本框架1.聚焦语言因素，置词汇和句型学习、训练于话题语境中新课标提出英语新课程是由学科走向科学，英语课程从此不再是一种“文本课程”，更是一种“体验课程”。这就意味着语言教育要和学生实际生活经验以及自然生活紧密联系起来，使语言充满生命力和意义。教师应积极提供情境，而这些情境要能激发和促使学生进行有意义的语言使用，让学生在使用语言的过程中学习语言，从说话中学习说话，从聆听中学习聆听。置词汇和句型学习、训练于话题语境中，就是让学生在具体的话题和语境中学习、训练词汇和句型，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。即让学生在具体的话题和语境中，感知单词和句型，通过话题理解文本内容，在语境中理解单词和句型的含义，并在语境中进行练习充分使学生掌握词、句的使用方法。学生在学习时，不仅能够注意它的发音和拼写，更重视它的应用，进而理解、记忆，并在具体的语境中进行词汇的训练，从而达到运用的能力。2.凭借文本语言，展开话题教师要重点引领学生在整体感知文本语言的基础上，通过多种形式进一步理解文本，展开话题。通过听、说、读、写等多种形式的活动进一步解读文本，以此达到突出重点，分解难点，理清脉络的目的。比如在输入时可以进行视频的输入，学生通过观看视频可以很快理解文本内容，加深对文本的理解和句型的结构以及应用。3.着力话题背景下的言语运用，促进语用能力的初步形成(1)话题言语形成仿说、仿写模仿是学生说话写话的基础，不论做什么事情都是先模仿再创造，就如同说话是从模仿一刻开始一样，说话写话也是从模仿开始的。仿说仿写在话题语境中进行语言实践，在仿照移动到文本外，用相似的句式、段式来表达语言，达到运用的目的。看图说话就是一个很好的例子。利用文本里的图片，启发学生...