论音乐教育中少儿创造力的培养如何培养创造力摘要：音乐是最能够表现美的一种艺术形式，在音乐中，人类可以找到自我升华的源泉，能够从听觉上获得对审美艺术的最大满足。没有音乐陪伴的人生是毫无乐趣可言的，同时，音乐对少年儿童也具有很深的诱惑力和感染力。作为教育工作者，如何在平时的音乐教学中，充分调动起少儿对音乐的兴趣和爱好，进一步培养他们的创造力是一门很深的学问。本文从兴趣、想象力、实践能力等角度出发，探讨了音乐教育中少儿创造力培养的教育方案，以期为少儿音乐教育工作者提供些许借鉴。关键词：音乐教育；少年儿童；创造力；兴趣；想象力中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-12-0039-01音乐是最能够展现人类艺术普遍性和感染力的艺术表现形式之一，是人们精神生活中的重要组成部分。人类自幼儿时期，就会对音乐充满各种各样的幻想和兴趣，同时，少儿期是孩子发掘自身音乐潜能最重要的黄金时期。对于少儿音乐教育来说，培养他们的音乐审美观、鉴赏力和创造力是几个非常重要的关键环节，其中对少儿音乐创造力的培养是进行少儿音乐教育最重要的目的。著名的美国教育家罗威菲尔特曾说过：音乐常规教育只是进行儿童美育教育的一种手段，而通过音乐教育去发展儿童的各方面感觉，培养他们的创造力才是音乐教育的最终目的。在少儿音乐教育的创造力培养中，应注重三个环节的塑造，即：兴趣、想象力和实践能力。要将激发少儿对音乐的学习兴趣作为前提，调动少儿对音乐的想象力作为关键，注重少儿音乐实践能力的锻炼作为手段。以下，笔者将围绕上述三个方面探讨在音乐教育中少儿创造力的培养。一、从兴趣入手，培养少儿的音乐创造力兴趣是培养少儿音乐创造力的源泉。在音乐教育中，培养少儿对音乐的喜爱，让他们产生学习音乐的兴趣，是享受音乐，提升他们创造力的源泉。抓住培养兴趣的着力点、采用多元化的教学手段是培养少儿音乐兴趣最好的方式。具体来说，教师在平时的音乐教育中应注意做到以下几点：1.采用贴近生活的教育模式，培养少儿的音乐学习兴趣。少儿对音乐创造力的培养，来源于对音乐的兴趣，而贴近生活的音乐教育手段正是培养他们兴趣最有效的方式方法。教师在平时的音乐教学中，应注意让少儿更多地倾听来自于生活的声音和乐曲，例如：他们自己的心跳声、小河流水的哗哗声等，这些声音都来源于生活并很容易模仿，少儿能够很轻易地将这些来源于生活的声音学会，并演奏出来，从中找到成就感，进一步增强了学习音乐的兴趣。2.采用开放式教学模式，培养少儿的音乐学习兴趣。少年儿童具有活泼好动的特性，如一味地采用课堂式的音乐教育手段，会限制他们对音乐的兴趣培养，容易使他们产生乏味、无趣的感觉，从而对他们的音乐创造力培养造成负面影响。教师在平时的音乐教学中，应多采用开放式的教学模式，让少儿多融入到大自然中，让他们在自然中找寻最原生态的音乐节奏，如小鸟的歌唱、娟娟的流水等，这些由大自然的鬼斧神工所创造出来的音乐正式激发少儿音乐学习兴趣的最好导师，少儿能够在自然的嬉戏中发掘出对音乐最浓厚的兴趣。三、以想象力发展为关键，培养少儿的音乐创造力音乐教育给少儿带来的想象是深远的，马克思曾经把想象力成为“促进人类发展的伟大天赋”。在少儿的音乐教育中，想象力的培养是关键环节，它是少儿发挥音乐创造潜能的基础。教师在平时的音乐教学中要注意通过特定的音乐形式充分调动少儿的音乐想象力，例如：在学习《金蛇狂舞》一曲时，教师通过现场音乐演奏，让学生进行欣赏，并启发学生进行大胆想象，以问答的方式给学生制造一种音乐的意境。发问方式一：“同学们通过音乐能够想象出什么景象？”学生回答道“我们看到了好多条龙在空中飞舞，好像很多条绸带在飘舞一样。”发问方式二：“在表达金蛇狂舞的意境时，同学们可以用什么方式？”学生回答道“欢快、精神、活力。”教师要注意在平时的音乐教学中多采用类似的启发、引导式的问答方式，充分调动学生的音乐想象力，开发少儿的智力，培养他们丰富的生活情趣和积极向上的态度，为增强音乐创造能力奠定基础。四、以实践锻炼作为手段，培养少儿的音乐创造力...