案例教学法在工商管理专业教学中的应用朱德龙[摘要]案例教学法在工商管理人才的培养中已经形成了一整套比较成熟的模式，从案例教学中的问题以及提高案例教学的效果两个方面展开论述。[关键词]案例教学法；工商管理专业；大学教学[中图分類号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）28-0126-01一、案例教学法在教学中应用的不足（一）案例选择不合理影响教学效果案例教学法的关键是工商管理案例的选取，如果案例的选择不恰当，案例教学法就不能发挥其应有的作用。首先，在实际的教学过程中，选取的案例老旧是一个突出的问题。行业是不断发展的，知识也是不断更新的，而在高校的教学中，教材内容却没有及时跟进，选择的案例由于年代久远，不能反映当下的行业现状，时效性得不到保障。其次，在案例的设置上不够贴近现实，不符合实际的状况。如果选择的案例和实际的商务管理实践差别太大，那么案例教学就达不到预期的效果，学生的知识应用能力就得不到有效锻炼。（二）在案例教学中学生的存在感低案例教学法是一个需要学生充分发挥主观能动性积极参与的教学方法。而实际的情况是，在整个教学活动中，除了教师讲课的声音以外，几乎就听不到学生的发言。学生在教学过程中存在感太低，参与感不强，案例教学的效果大打折扣，这在案例教学分组讨论的环节中体现得尤为明显。在分组讨论过程中，在教师设定好讨论主题后，很多学生基本上就处在干坐着不出声的状态，课堂氛围极其沉闷。如果教师不进行鼓动，这个环节基本上就进行不下去，甚至教师催促，学生也依然不为所动。因此，通常情况下教师只能以点名提问的方式让教学继续进行下去。在问答环节，鲜有学生积极对教师的提问作出回应，就算是被点名提问了，一问三不知的情况也并不少见。整个过程中，学生不积极，教师的积极性也受到了影响，形成恶性循环，最终案例教学流于表面。二、提高案例教学法应用效果的建议（一）案例的选择要紧贴行业现状在案例教学法的应用中，紧贴行业的发展现状，在案例的选择上下工夫，选择科学、合理的教学案例是提高案例教学效果的前提条件。案例的选择应该遵循着一定的标准，而不能为了选案例而选案例，在选取的过程中敷衍了事。首先，教学案例应该进行及时更新，而不应该为了省事而每年套用陈旧的案例进行教学。旧的案例非但不能反映科学发展的新情况，反而会误导学生，影响到学生专业知识的学习。因此，应该结合市场的变化情况、时代的发展趋势以及行业的最新动态，进行教学案例的选取与设计，实现案例和理论知识的紧密结合。其次，在案例的选择中，不应一味地选择成功的案例，还应该注重方面教材的运用。成功的案例固然有很大的参考价值，而失败的案例也同样拥有巨大的警示作用，能够让学生从正反两个方面，对工商管理专业进行全面的把握。一方面，失败的案例不仅具有新鲜感，更能吸引学生的注意力，能够取得意想不到的教学效果。另一方面，通过失败的案例，还可以引导学生转换思考和分析问题的角度，引导学生寻找出现问题的原因，从别人的错误中吸取经验教训。（二）提高案例教学的吸引力，激起学生的参与欲望案例教学能否取得应有的效果是受到教师的教学和学生的参与双方面的影响的。而现实的情况是学生的参与热情低，针对这样的状况应该在以下几个方面进行改进。一是案例的选择和设计要考虑学生的偏好。学习兴趣对于教学效果的影响是不言而喻的，因此把提高学生的学习兴趣作为案例选择和设计的参考因素是很有必要的。在进行案例教学之前，教师可以通过对学生进行调查，了解学生对于案例内容、题材等的要求和偏好，然后结合自身的教学经验和专业知识进行案例的设计。在此过程中，除了文字类的描述外还可以结合图片、影像等资料，使案例更加丰富、多元，借此调动学生的学习热情和参与欲望。二是教师应该不断改进案例教学方法使教学水平不断提高。教师的教学水平对于学生的学习积极性也有重大的影响。试想，如果一个教师只会看着屏幕，原封不动的给学生复述PPT的内容，在组织分组讨论的中随便分完组就不闻不问，然后等时间到了就点名提问的话，学生又怎么可能有参与的欲望。课堂的教学组织是教师应该...