钱塘湖春行教学目标1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。学情分析八年级的学生已经逐渐适应了初中语文学科的要求，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要学会赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。重点难点教学重点：1.通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。2.理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。4教学过程一、导入：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖是公认的天下美景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了众多脍炙人口的佳作。今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去领略西子湖畔的美景，一起欣赏古诗《钱塘湖春行》。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。一、教学过程：1.了解作者：白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官至左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作较多的一个。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。2.了解题目：钱塘湖春行3.古诗学习：（一）朗读古诗，要求：读准字音、读准节奏请同学朗读及评价，集体读（1）我们对这首诗已有了初步认识，那么它在题材上属于什么诗呢？七言律诗（2）特点：每句话七字，共八句，每联都有名字，分别叫做首联、颔联、颈联、尾联。讲究对偶和押韵，押韵的字叫韵脚。（二）读懂诗意1.请同学们以小组为单位，组内交流合作，结合课下注释朗读诗文，疏通文意，待会展示成果。（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。请一位同学来说说第一联的诗意。从孤山寺的北面到贾公亭的西面，看到水面刚刚涨平，白云重重叠叠，与水面连成一片。（2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。有几处来的很早的黄莺在争着飞向向阳的树，不知谁家的燕子已经在啄泥筑巢了。（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。开的繁乱的花逐渐想要迷乱人的眼睛，浅浅的草刚刚没过马蹄。（4）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最喜爱的是湖的东边，怎么游走都不够，尤其是绿杨阴里的白沙堤。2.请同学们思考，全诗的线索是什么？以出行的路线为线索；即游踪3.诗言志，诗是用来抒情的，诗人以自己的游踪为线索，写下了西湖美景，在写景的过程中抒发了诗人怎样的情感？酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。表现了诗人对西湖春景的喜爱和赞美。4.从哪里发现的？从哪里读出来的？“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”5集体读，读出喜爱和赞美。（三）品析诗情读懂诗意并不是诗的最高境界，最高境界在于一个品字。品：品析诗歌的用词之妙，品析诗中的画面之美。全诗共四联，找出自己喜欢的一联，以“我喜欢第几联，因为.......”的句式，说明理由。例1：我喜欢颔联，因为颔联能够体现出生机勃勃的景象。颔联中的早莺和新燕都属于动物，颈联中的乱花和浅草都属于植物，莺是春天的歌者，燕是春天的信使，这又是作者看到的初春的一番美丽景象。“争”采用了拟人的修辞，“争”和“啄”通过动物的情态和动作表现了春天的生机勃勃。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。例2：我喜欢首联，因为首联中的“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。“水面”指西湖湖面。水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤平的景象。“云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成一片，看上去，浮云很低。写出了白云低垂与湖水相连的景象。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。品析重点字词：1.“争”、“啄”的品析。这两个动词，细致传神地刻画出...