深化教学改革提高基础教育质量DeepeningEducationalReformation,ImprovingtheQualityofElementaryEducationRenJianli；AnQuanzhang；WangJian(①金坛市朝阳小学，金坛213200；②常州亿晶光电科技有限公司，金坛213213；③上海交通大学上海市激光制造与材料改性重点实验室，上海200240；④上海交通大学机械系统与振动国家重点实验室，上海200240)(①JintanChaoyangElementarySchool,Jintan213200,China；②ChangzhouEGingPhotovoltaicTechnologyCo.,Ltd.Jintan213213,China；@ShanghaiKeyLaboratoryofMaterialsLaserProcessingandModification，ShanghaiJiaotongUniversity,Shanghai200240,China；©StateKeyLabofMechanicalSystemandVibration,ShanghaiJiaotongUniversity,Shanghai200240,China)摘要：提高基础教育的质量，是我国教育改革的重要目标之一。本文对我国基础教育现状进行深入剖析，提出改变教师的教学理念、推进校园文化建设以及改进学校教学管理模式，是深化教育改革的有力举措。结合金坛市朝阳小学的教学改革案例，将多种改革手段有机结合，使得学校的整体教育水平取得了显著提升。Abstract:Improvingthequalityofelementaryeducationisoneofthemostimportsntissueswithineducationalreforma廿on.BasedontheintensiveanalysisonthesituationofelementaryeducationinChina,threeeffectivemeasuresfordeepeningeducationalreformationareproposeddetailedly,i.e.upgradeofschoolingconception,construct!onofcampusculture,andpatternalternationofeducationalmanagement・PracticalfactsinJintanChaoyangPrimarySchoolindicatethatintegrationofthesemeasureshassign讦icantlyimprovedtheoverallschoolingquality・关键词：基础教育改革教学理念校园文化教学管理Keywords:reformationonelementaryeducation；schoolingconception；campusculture；educationalmanagement中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号:1006-4311(2011)32-0222-020引言深化教学改革，努力探索创新教育的新形势已成为我国当前教育教学改革的一个重大课题⑴。在“深化教学改革”这一主题思想的指引下，我国各地中小学，甚至高校的教学改革活动也在如火如荼的进行。本文结合金坛市朝阳小学的教改实例对深化基础教育改革中的多项举措展开深入分析，主要包括改革教学理念、推行校园文化和加强教育管理三个方面。1教学理念的改革教学改革首先要解放思想，对传统的教学理念予以改革［2］。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。朝阳小学在教学理念改革方面主要采取以下措施：1.1建立教师博客，拓展教育平台计算机技术的发展，为教学提供多样化的教学手段，使教学工作更加轻松、高效。除办公自动化外，还有极其丰富的网络资源可用作教学参考⑶。“微博”、“博客”等流行的新兴媒体，为人与人之间的交流提供了一个无可替代的虚拟平台。为此，金坛市朝阳小学领导要求每位教师都需尽快建立自己的个人博客，讨论对教学内容的理解，总结教学过程中的经验，以及展示学生的优秀作文。随着博客内容的不断丰富，一些教师对博客的内涵日益加深，从认为其可有可无逐渐转变为爱不释手。博客既是一个展现自我的橱窗，也是一个协作交流的平台。教师既可以与学生进行深入沟通，也可与课题组同事展开经验交流，还能与其他院校同行之间展开广泛探讨。目前，教学博客正以其“低投入、高效、立体、系统、易管理”等优点，为各类院校教学工作推波助澜。1.2改变“单一灌输”传统模式，实施“教、辅、研”三位一体教学数十年前的课堂几乎完全采用“照本宣科，单一灌输”的教学模式[4],教师主动“发送”，学生被动“接收”，学生的主观能动性根本无从谈起⑸。为改变这种状况，广大教育工作者尤其是基础教育工作者一直在探索着适应时代发展的新型教学模式，“教、辅、研”三位一体教学法即是其中的成功方法之一⑹。...