新时代的“司马光”陕西省横山县党岔镇杨口则小学赵永亮从教这几年，我养成了一个习惯：每上完一节课，便利用课余几分钟回顾自己本节课的得失，哪些地方值得保留，哪些地还需进一步改进、加强，每天都在不断的摸索中行进。在课堂上最让我感到欣慰的是和孩子们快乐的交流，引导他们打开思维的大门，畅谈内心精彩的世界。利用放学时间，我将今天上的《司马光》这一课的课教学简单记录一下。本节课我利用多媒体课件结合小黑板完成。一、情境导入课件出示一个十岁左右的孩子，随后弹出课题《司马光》，孩子们一看到“司马光”三个字，一下子沸腾了，挣着抢着举手要说自己知道司马光的故事学习的极积性一下子调动起来了。二、扫清字词拦路虎1、课件出示带拼音的生字词语，利用开“火车读”、“齐读”、“同桌互读”、“邻桌互读”的方式认读。2、去掉拼音认读字词。3、猜读（这是我这一学期一直采用的方式，学生不仅能够参与课堂，而且手脚并用，活跃了思维，激发了他们创作的灵感）①出示要求认读的生字词语。②结合生字、词语，每个同学想出一个与之相关的动作后上讲台做动作，其他的同学根据所做的动作猜出生字或词语。③猜对的予以表扬，猜不出时，做动作的同学告诉答案。④对个别的字还可以出示字谜如：有个同学真马虎，同学少写了一竖（司）；元字掉进框框里（园）；另字旁立刀（别）。4、学习课文（自读、同桌互读、小组内互读）师：通过读课文，自己有什么发现？生：老师，图上的小朋友不和我们一样，他们穿的衣服和头发不和我们一样。生：他们是古代的。生：书上这么大的水缸我们这里没有，我们没见过。生：一个小朋友不小心掉进水缸后别的小朋友都慌了，只有司马光没有慌，他举起大石头把水缸砸破了，小朋友得救了。生：我会用“有的，有的，还有的”造句，“体育课上，同学们有的跳皮筋，有的拍皮球，还有的玩驾马”。生：我会用“一不小心”造句，“我一不小心摔倒了”“我一不小心把生字写错了”。听到孩子们这么多的呼声，看到他们个个眉开眼笑，我无比的高兴和自豪，进而将话题引向大水缸：“小朋友们在玩的时候怎样才能不掉进水缸？”生：做一个大盖子把水缸盖住，用的时候再打开。生：把水缸周围用栅栏围起来。生：不要把水缸放在小朋友们玩的假山旁边，把它放在空地上。我进一步引导：“如果你们当时也和司马光在一块玩，会用什么办法去救落水的小朋友？”生：赶紧找一根木棍，把木棍放进水缸，让那个孩子抓住把他拉上来。生：找来一根绳子放进水里，让那个孩子抓住，把他拉上来。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生：找一根水管用水泵将水缸的水吸出来。生：几个小朋友一起把水缸推倒。生：开来一辆车把水缸撞碎。生：用挖钩机把孩子从水缸里挖出来。生：用吊车吊水缸里的孩子。生：找一个大马勺往外舀水。生：找一根木棍，几个小朋友一起用木棍把水缸撬倒。听到孩子们有这么多办法救落水的小朋友，我笑得前俯后仰，眼泪花都流出来了，他们真是新时代的“司马光”，汽车、水泵、吊车、挖钩机都用上了思维真是太活跃了。孩子们看到我笑，个个两眼大瞪：“老师，我们救人的方法不对吗？”“对是对，只是时间不等人，落水的小朋友随时都会有生命的危险，我们必须要在最短的时间内把他从水里救出来。”生：噢，还是司马光最聪明。我接着说：“对，因此我们要向他学习，学习他什么呢？”生：学习他遇到困难一点都不害怕。生：学习他机智、勇敢、聪明。生：学习他爱动脑筋，力气大。下课的时间快要到了，我让孩子们表演“落水→救人”的经过，孩子们乐得欢呼雀跃，希望他们每一节课都像今天这样快乐、开心；希望他们的明天会更加美好。在教学设计及其它环节中如有不足之处肯请各位同仁指出，以便我在今后的教学中改进。期待您的回音（QQ673802483）2011年5月3日---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---