二年级语文笋芽儿学问点《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。让人感受到笋芽儿成长之快及春天的蓬勃生机。这里给大家共享一些二年级语文笋芽儿学问点，欢迎阅读!二年级语文笋芽儿原文沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她兴奋地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她喜爱着她。太阳公公照着她，暖和着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”二年级语文笋芽儿学问点字：醒、揉、伸、轰、敲、钻、唧、喊词：弹奏、沉睡、笋芽、懒腰、漆黑、唠叨、爱抚、健壮二年级语文笋芽儿教案教学目标：1.熟识14个生字,会写3个字。2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前预备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：接受自主、探究、合作的学习方式。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。2.板书课题，提示学生笋芽儿的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，留意读准字音。2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互相关心识记生字。4.小组探讨沟通识字方法，全班沟通。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(依据学生的'回答出示课文中小笋芽儿真美好的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组探讨、全班沟通。(依据学生的回答，老师相机板书)2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、疼惜下长成了大竹子，它可真美好，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着美好的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4.再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和疼惜呢?四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤是新熟识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍毛竹。六、作业课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?