语文阅读教学中主问题设计的尝试【摘要】语文课堂教学中，教师的提问关系到整堂课的教学质量，关系到学生能否把握阅读要领，以及语文素养的提高。全国著名特级教师余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念，这无疑是语文阅读教学的新举措，对语文阅读教学起了巨大的推动作用。在教学实践中，我们在“主问题”的设计上，要理性地关注以下内容：（一）“主问题”要有利于课文的整体阅读教学。（二）“主问题”应有利于课堂语文实践活动的开展。（三）“主问题”应有利于学生独立阅读与分析能力的培养、训练。本文主要从认识“主问题”教学和“主问题”的设计两个方面进行阐述。【关键词】语文阅读教学主问题巧设计【】G633.3【文献标识码】A【】2095-3089（2015）09-0157-02新课标告诉我们“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在师生平等对话的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。要求“学生对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的独特看法和见解”。全国著名特级教师余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念，这无疑是语文阅读教学的新举措，对语文阅读教学起了巨大的推动作用。现在就自己平时在阅读教学中根据学生的实际和教学的要求，结合初中语文人教版教材谈谈在教学中对主问题教学的尝试与思考。一.认识主问题教学一般的阅读教学中，教学过程的延伸是靠提问来进行支撑的。在连串的追问、碎问中步步为营的走入教师事先设计好的教学模式中。这样的教学桎梏了学生创造思维的手脚，只是服务于教学流程，而主问题则是引导学生对课文的主要问题进行研读，着眼于整体带动对课文的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，每一次问题的设置都是一个相对独立的教学板块，能使学生思维能力在有限时间内得到有效的锻炼和提高。它在语文阅读教学过程中能起主导作用、支撑作用，它是从教学内容整体的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---角度或学生的整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的整体性阅读。余映潮老师认为，“主问题”是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘和剂，在教学中显现着“以一当十”的力量。这就要求教师进行课堂教学“主问题”的设计研究，用少量具有牵引力的“主问题”来代替数量众多的“碎问”，“主问题”是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问而言，它指那些对课文阅读教学起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要的问题。这种作用是以往以教师为中心的讲读型阅读教学、问答式教学所不能达到的。讲读型教学是将学生当作被动接受知识的容器，泯灭了学生的阅读创造，违背了学生阅读的心理规律，而主问题式教学则是在主问题的引领下让学生科学有序的去寻找距离目标最近的路。从而得到答案，这个过程中学生如同海绵能主动吸收水分一样掌握知识。如此看来，对“主问题”的设计，就是对课堂提问的设计，即在阅读教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学中，用尽可能少的关键性的提问或问题引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论的设计。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。二.主问题的设计主问题是阅读探究教学中有质量且立意高远的问题，在教学中具有“一问能抵多问”的效果。“主问题”着眼于带动学生对课文整体解读，着眼于引导学生长时间地深层次地进行课堂教学活动，从而减少提问的“量”，增加提问的“质”。在教学实际中进行主问题的设计至少要考虑两点。其一，针对教材潜心研读设计出含金量高的教学主问题。以题目为主问题，抓住文眼，感知全文；以中心为主问题，摄取灵魂，突出主题；以思路写法为问题，训练思维，培养语感。其二，问题的设计者避免单一化...