分物游戏【教学目标】：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。【教学重点】：初步理解平均分的意义【教学难点】：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。【教学过程】：一、情景创设师：今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘非常热情，准备了许多好吃的东西要分给大家。可是怎么分呢？你们愿意帮助小猴分一分吗？（揭示课题：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以怎么分？生1：每只猴子2个桃子。请你小圆片代表桃子上来摆一摆师：有不同分法的吗？生2：左边猴子1个桃子，右边猴子3个桃子。生3：右边猴子1个桃子，左边猴子3个桃子A一只猴子3个，一只猴子1个。猴猴○○○○B一只猴子1个，一只猴子3个○○○○C一只猴子2个，一只猴子2个。○○○○D一只猴子4个，一只猴子0个。○○○○（2）讨论：引出“平均分”。师：比较这3种分法，你喜欢哪一种？为什么？（请3个回答）生1：喜欢第三种，第三种分法公平，第一种分法不公平。师：为什么第三种方法是公平的？生：分的一样多就公平师：你是个很有想法的孩子。1生2:喜欢第三种，第一，二种分法两只猴子分到不一样多，第三种分法两只猴子分到一样多。师：你的回答老师很欣赏！师小结：在数学上每份一样多的分法叫做平均分，这样平均分的结果才公平。【板书平均分】师：今天新学了平均分，我们一起读一下。生读师：现在你知道什么是平均分了吗？生：每份分得一样多。师：你真聪明，平均分就是每份分得一样多（手指板书，生一起答）2、活动二：分萝卜师：从这幅图你看到了什么数学信息?生：有12根萝卜，3只兔子师：公平的分完桃子，淘淘希望把12根胡萝卜也公平的分给3只小兔子，怎样分才公平？生1：要每份分的一样多。师：你们真聪明，那每只小兔分到几根呢？师：现在我们用圆片代表小兔，我们要拿出几个圆片呢？生：3个圆片师：用小棒代表萝卜，拿出几根小棒呢？师：12根小棒师：待会儿动手分一分，（出示课件）边分边思考，你是怎么分的（手指课件），第一次你分几根，第2次你分了几根。。。总共分了多少次，最后每只小兔分到几根。完成后把你的分法和同桌小声交流一下！学生自由用卡片分一分，师巡视指导。师：谁来说一说你是怎么分的？2师：我们一起来完整说一说：你第一次拿出3根，每只兔子分1跟，第二次拿出3根，每只兔子分1根，第三次拿出3根，每只兔子分1根，第四次拿出3根，每只兔子分1根，第五次拿出3根，每只兔子分1根，总共分了5次，最后每只兔子分到5根萝卜。生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）生3：（3、3、3）（1、1、1）生4：（2、2、2）（2、2、2）生5：（4、4、4）（分一次就分完，每次四根的情况）师：哇!你怎么一下子就想到了每只四根呢？生：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。师：你回答的很简洁又能清楚的表达你的意思！那3代表什么呢？4代表什么？12代表什么？生：3代表3只兔子，4代表每只兔子分到4根萝卜，12代表一共有12根萝卜。师：你是用乘法来想的，真不错！师：如果数量很大，我们不知道一下子可以分几根，那么我们可以尝试先几根几根分，再几根几根分。师：同学们，刚才这几位同学的分法有什么不同呢？生：有1根1根分，有2根2根分的，有的4根4根分的师：那他们分完后有什么相同的呢？生：最后分得的结果都是4根。师：是啊，不管怎么分，最后分得的结果都是每只兔子4根同时板书：兔兔兔师小结：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的方法！刚才我们分了桃子，分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后他们都得到一样多，因为我们都用了平均分的方法！3、活动三：分骨头师：看来同学们都认识了平均分。那你们能将这15根骨头平均分（强调）给这3只狗吗？每只小狗都分到几根？3师：用圆片代替小狗，...