教学中实施层递式教学模式的实践性

教学中实施层递式教学模式的实践性摘要:小学写作教学是学生学习写作的基础,对于二年级的小学生而言,生活经验较少,情感体验不丰富,好词佳句积累较少。作为教师要灵活运用多种方式教学,提高学生的写作能力,其中层递式教学更适合二年级的小学生。层递式教学主要通过积累好词好句、练习造句、扩句、培养学生观察能力、想象能力逐步提高学生的写作水平,进而提高学生语文核心素养。本文就二年级语文写作教学中运用层递式教学的方法展开分析。关键词:小学语文作文教学层递式教学实施策略1.小学语文写作教学现状受以往教学方式的影响,许多教师过于依赖教材内容,教学方式较为刻板,重视教授学生的写作知识、技巧,往往忽略对学生写作能力的培养,部分教师在为学生规定写作题目,并未深化教学内容培养学生的创新能力和想象能力,导致学生出现不会写作文的现象。然而有些教师规定写作题目,而且要求学生按照教师的思路、写法和提纲进行写作,束缚学生的写作思路,长此以往,失去对写作的热情,作文也是大同小异。为了提高学生的作文质量,有许多教师仍在采用“题海战术”过多的布置作文,在这种教学方式下,学生难免会产生厌恶写作文的状况。教师因为作文太多,在批改时也不认真,这种做法大大阻碍学生接下来的写作学习。二年级的小学生年纪尚浅,在写作中难以表达自己的真实感受,不会正确运用词语。所以,教师在层递式教学中首先以积累词句为主,在积累的过程中增加仿写、扩句环节,为培养学生的创造精神打下基础。2.如何将层递式教学运用于写作教学中1.重视写作素材的积累在语文教材中有许多好词佳句,教师要重视学生写作素材的积累,不仅要让学生意识到好词好句的重要性,也要教会学生词句的运用技巧,进而提高积累有效性。例如:《黄山奇石》这篇文章,教师可以采用层递式教学,先让学生找出文中的奇石,接下来让学生观察文章的写作顺序,在探究中得知作者先介绍奇石的名字,再介绍奇石的样子。在猴子观海这一部分,作者运用“一动不动”写出了猴子认真看云海的样子和神态,让学生感受到词语的美妙之处,并且将好词佳句积累下来。《黄山奇石》是一篇描写景物的文章,教师可按照写作顺序帮助学生梳理景物描写的顺序和方法,从而提高学生的写作能力和技巧。2.增加扩句练习环节现如今,有许多小学生并不会写作文,写出的文章多为“流水账”较为空洞,也不会用写作的方式表达自己的情感,因此教师可增加扩句练习环节,由浅入深、由简到繁的练习扩句内容,提高层递式教学的有效性。例如:阳光普照着大地,教师可以在运用填空的方式引导学生进行扩句练习。在这种教学方式下,学生能说出许多答案,更能培养学生的发散思维。在进行扩句练习时,教师也可以强调句子是适合人物描写还是景物描写,让学生形成清晰的写作思路。教师也要总结扩句要点,让学生清楚地知道扩句就像装扮一个娃娃,让娃娃变得更漂亮。提醒学生扩句要注意的问题:第一点,不能更改句子原意;第二点,学会加入修饰词;第三点,教会学生“得”“地”“的”的使用方法。运用层递式教学让学生由易到难的学习,能更好地掌握写作方法。在教学过程中,教师要根据学生的年龄特点设计教学活动,使学生更主动的学习语文知识。3.培养学生观察能力学生在一年级时写作练习多为看图写话,主要将故事发生的内容简单的描写下来,对于二年级的小学生看图写话要有更高的要求,不仅要描绘图片内容,而且要学会观察图片发生的故事,猜测故事内容,激发学生的想象力。例如:“找春天”看图写话,教师可借助多媒体播放具有丰富色彩的图片,学生的注意力有所提升。让学生观察主人公所在的地点,周边有什么事物,这些人物在做什么,有的同学观察到:“这些小朋友在公园里一起照相。”运用这种方式,学生有许多答案,此时让学生通过小组讨论的方式将答案整合起来,形成一个完整的故事。现如今,国家提倡“以学生为本”的现代教学观,在教学中,教师要以学生为主要群体,教师作为指导者,多运用启发性语言进行提问,学生带着教师的问题深度思考,进而提高课堂有效性,有助于层递式教学的实施。4.加入仿写环节,提高学生的创新精神小学语文阅读...

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