高中生的地理核心素养培养李艳摘要：高中生面临着重要的高考任务，如何在有效的复习时间内实现对地理知识的消化和吸收，已经成为教师关注的重点问题。下面，笔者将从培养人地观念;培养读图能力;培养实践地理能力等方面出发，浅谈高中生的地理核心素养培养。Key：高中地理;地理核心素养;人地观念;读图能力;实践能力扎实的地理学科核心素养不仅有助于深化学生的知识深度，还有助于促进学生对地理知识的实践应用，有助于形成学生解决生活中地理问题的指导。高中生面临着重要的高考任务，如何在有效的复习时间内实现对地理知识的消化和吸收，已经成为教师关注的重点问题。基于此，为强化教学效率，在高中地理教学中引入核心素养，具有十分重要的现实意义。一、培养人地观念，更好地认识高中地理地理学科不仅仅是“地”的知识，更是一门“人与地”关系的知识，以“人地研究”为主线，形成人生命高质量、终身发展的地理意識，这是一种科学的生活态度，也是对未来建设者的一种理念要求。新课标提出，要培养学生的全球意识、可持续发展意识，并且落实正确的环境观和人地协调观，这些都是需要在学习高中地理中逐渐培养的核心素养。运用“人地观念”来学习地理知识，也有利于德育教学活动，并且提升学生的学习品质，培养地理学习的责任感，以及保护行动落实的迫切感。同时也为我们的地球，我们的祖国产生深深的自豪感和幸福感，提高个人的得到高度。地理学科的实质在于研究人地之间的关系，从而探索出一条可持续发展的正确道路。那么培养学生的人地协调观就显得尤为重要，人地协调观的内容包含很多，比如资源、环境、人以及社会等。因此，在高中地理的教学过程中，教师一定要根据不同的教学内容采取不同的教学环境，在优化教学效果的同时能够让学生充分了解到各地地理环境的差别、人类活动的差别、动物活动的差别以及自然与人之间的关系等。例如，在学习自然资源时，教师就有必要讓学生了解我国资源现状以及存在的问题;在学习城市与城市化时，就要让学生了解我国城市之间的分类以及各个城市的功能区别;在学习交通运输方式和布局时，就要让学生了解我国主要的交通运输方式。二、培养读图能力，更好地学习高中地理高高中地理教材中图占据很大的一部分教学精力，教师通过图来讲解地理知识，学生通过图来理解和记忆知识，学生的读图能力是重要的学习素养。在教学前，要求学生对教材中的图进行细致的阅读，并且在课前讨论从图中得到了哪些信息，做好标记;在课堂导入环节，教师可以针对图的内容进行解析，让学生自由讨论，并且得出本文可能所要讲解的重点，将其作为教学的方向，也提供给学生更加清晰的教学思路;在教学环节中，通过对图的解析，将几部分的教学内容串联起来，理顺学生的学习思路，而对于教师来说，也是一种更为便捷的教学途径;在教学巩固环节，教师可以通过多媒体展示其它的几张地图，然后让学生根据本堂课所学，对图上的图标进行解释，对知识进行二次巩固。而且也可以作为学生课下复习巩固的途径，帮助记忆知识;课下，教师可以布置绘制地图的任务，让学生根据课堂所学绘制各种主题的地图，将主要信息标注一下，有利于自己的记忆;在地理知识检查时，教师也可以利用地图的形式，来提问或是小组学生竞答的形式进行。一步培养学生的读图能力，除了日常的大量练习之外，还可以利用学生假期出游或是一些社会实践活动等，来进行对地图的深入理解，并与其他同学谈论心得。教师要引导学生学习识图，并丰富识图手段，通过多媒体来展示三维立体地图，令地理学习也能够充满科技的色彩，吸引学生，培养地理学习兴趣。三、培养实践地理能力，更好地使用高中地理地理知识不是“纸上谈兵”的简单理论，而是在生活中有较大利用价值的。培养地理学习核心素养，实践地理的能力是关键。教师需要从生活实际入手，逐步完善地理思维能力，如学习河流特征时，以其它河流为例，了解其流量、汛期、结冰和含沙量等特点，表现河流的主要特征。进而针对黄河进行特点分析，并划分中游、上游、下游等，部分河段还需要考虑凌汛。通过一般到特别的学习，再遇到河流的信息分析类题目时，学生能够自觉从这几个方面进行考...