浅谈如何实现农村小学的素质教育和创新教育岳秋花摘要：国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。2001年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》作出了明确的表述：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。”提高学生的全面能力，实施素质教育是历史发展的必然。[7]关键词：素质教育全体性全面性创新教育教育机制一、农村小学素质教育现状分析应试教育在大部分老师和家长的心目中已经根深蒂固，他们评价学生好坏的唯一标准就是分数的高低。许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他教育;仍然认为素质教育不好具体操作，工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式;农村中小学可以说是教育的最低层，容易被忽视。总之，农村小学素质教育现状堪忧。二、如何实现农村小学素质教育和创新教育（一）明确素质教育的基本含义素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。新世纪初，世界范围内的科技竞争、经济竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。江泽民说：“国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。[1]（二）转变观念，全面推进素质教育1、提高校长的思想认识。李岚清副总理说得好：“一个好校长带一批好教师，就能办出一所好学校。”在办学过程中，校长处于管理系统的核心、主導、决策地位。校长的教育质量观和价值观，直接影响教育工作和教师行为。所以，校长要建立适合素质教育的校园环境和氛围，带动广大教师充分发挥主观能动性和创造性，创造出素质教育的好经验、好成果;[5]2、抓好教师队伍建设。有的老师认为，变“应试教育”为素质教育，就是放松课堂教学，增加活动课，这是一种片面的看法。[2]课堂活动和社会实践等是课堂教学的延续，是素质教育的内容之一，但课堂教学始终是实施素质教育的主渠道和主阵地。广大教师要不断改进课堂教学，使每个环节都有具体的标准。特别是要适用于本地方、本校、本班级的教学;还要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，彻底改变束缚学生创新精神的教育模式[5]（三）素质教育要面向全体学生在农村小学，教育偏向于尖子生，忽视后进生。作为教师，对学生应该一视同仁，。素质教育不允许对儿童按照某种标准进行筛选。“全体性”是素质教育最根本的要求。坚持素质教育的“全体性”主要在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生。小学教育应为提高全体人民的基本素质服务。素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。[4]（四）素质教育要培养学生的全面发展实施素质教育，必须把德、智、体、美、劳等有机地统一在教育活动的各个环节中。例如：农村小学要确保学生体育课程和课外活动时间，培养学生的竞争、合作精神和坚强毅力。要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。全面教育决不限于德、智、体、美几个方面，还有劳动与社会实践。农村学校要从实际出发，加强和改进对学生的社会实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神。此外心理健康教育也十分重要。帮助学生树立正确的人生观和价值观。总之，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。[8]（五）素质教育的核心是创新教育当今时代，科技进步日新月异，社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展创新教育，大力培养创新型人才，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。[4]学生创新精神和能力的形成是各种教育综合影响的结果;智育对创造...