远程教育下以学生技能培养为主的《机械制图》课程资源改革与实践唐胜菊袁慧冯立杨杰黄静雅[摘要]本文基于电大远程教育教学特色，从《机械制图》教学实际出发，分析学生在学习机械制图课程时面临的主要困难，以学生技能培养为目标，结合学生实际岗位需求，在教学资源中增加测绘知识，引入三维造型软件辅助教学，提高学生读图和绘图能力，帮助学生提前适应工作情境、强化操作技能。企业反馈表明，学生在生产实习时便已基本具备了用人单位对学生机械制图能力的要求，具备胜任工作岗位的能力。[关键词]机械制图;AutoCAD;测绘;课程资源[]G642[]A[]1671-5918（2019）03-0136-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.060[本刊网址]http：//www.hbxb.net一、引言随着国家经济的飞速发展和高校教育研究的不断推进，应用型人才培养的社会需求要求高校应更加注重学生实际技能的培养，《机械制图》这门专业基础课程在专业建设中起着承上启下和贯穿始终的作用。但本课程中较抽象的理论知识和较大的空间思维要求使学生极易产生厌学、畏学想法，如何借助现代教学模式和方法，让电大学生更好地掌握此门课程的核心内容，是本次资源建设工作的重点。电大远程教育的教学模式对教学平台上的各种教学资源提出了更高的要求，学生的学习成效与优质教学资源密不可分，如何设计和完善教学资源显得十分重要。在《机械制图》的整个教学过程中，二维平面图形与三维立体空间的互换是学习的主要内容，设法在“平面形体”与“空间立体”之间构建一座桥梁，让学生在“图”与“物”的思维转换中更自然，是本次课程资源改革的重点和难点。单凭学生的“冥思苦想”和有限的模型是不能有效解决这诸多问题的，对此，本文提出在电大远程教育学习资源建设中引入AutoCAD绘图软件辅助教学的方法来简化这些问题，帮助学生搭建由二维平面视图到三维空间形体之间转换的桥梁;而制图中测绘知识是学生从认识实物到用图形表达实物的重要环节，与学生绘图素质的养成关系密切，因此在本次资源改革中还加入了测绘知识，与组合体、装配图等知识结合，提高学生的综合能力。实践证明，AutoCAD三维软件与机械制图的有机融合以及测绘知识的增设能有效提高学生识图绘图的能力和空间想象能力，并大大提高教学的效率和学生学习效果。二、机械制图课程教学中存在的主要问题通过对本专业学生抽样调查发现，因机械制图课程开设在第一学年，学生刚接触跟专业有关的课程，不易进入学习状态;学生不清楚所学知识在后续课程和工作中有何用，因而学习没有积极性;加之制图课程中的相关国标和需要记忆的知识点较多，学生存在记忆困难，且需要建立二维与三维空间的转换，学生很难系统理解和掌握本课程知识。因此，传统的教学资源已不适应学校培养学生实际技能的要求，与之相适应的教学资源亟需改善。（一）教学方法上的问题在之前的教学资源中，我们采用的是用一些简单的实物模型的方式来表达机械零件的相关结构及形状。但由于教学模型的数量有限、结构和形状比较单一，加之在以往的课程资源中多是采用静态展示的方式来讲解，辅助学生理解制图原理和视图表达方面的效果并不理想，学生接受知识的能力也没有太大提高。对制图课程的讲解，依然沿袭传统教学模式，要求学生通过所展示的平面图，想象其立体形状，再将所想象的立体图形进行平面投影，这种教学方式显得过于抽象，使很多学生难以掌握制图的根本技巧，对制图课程的学习产生不了兴趣，影响知识的吸收转化，甚至让学生产生逆反心理，教学效果大打折扣。（二）教学内容上的问题随着行业的发展，企业与学校对机械制图课程提出了以实用为主，以培养具有实际操作技能的学生为目的的现实要求。由于电大远程教学的局限性，我们在实际的教学中，仍然有很多教学资源是过度偏重理论知识，对测绘训练这种对空间思维能力培养和动手作图能力培养都有重大影响的实践性学习则有一定程度的忽视。三、教学资源改革实施思路（一）课程资源改革原则坚持把学生的技能培养、综合能力培养放在首位，坚持实用与企业需求相结合，注重教学内容的实用性与企业实际实践的紧密联系，创立贴近实战的教学情境，让学生真切感受到其所学...