•述评•国内康复治疗专业教育的喜与忧燕铁斌【关键词】康复治疗:专业教芳；康复教存【中图分类号】R4910・87O/0gkf・012・1冋顾历史:康复治疗专业教冇起步晚，但近年来发展迅速20世纪90年代初，国内个别中专卫校开始培训康复治疗人员，以缓解康复治疗人才的匮乏［门。由于培养的仅是中专学历，且人数少，因此对学科的导向作用不大°90年代中期，一些体育院校开始招收专科或本科学历的廉复治疗人员，如人体运动科学、体育保健、康复保健等。这些人员分配到综合医院，对当时综合医院康复医学科的发展起到积极的推动作用。2001年教育部正式将康复治疗纳入正规的学历教育（专业编号100307w）,将其列为医学相关专业论，年制为康复治疗木科（理学学士）；3年制为康复治疗技术专f-3［-）o此后国内各地开设廉复治疗专业的高等学校逐年増加，006〜2010年本科院校増加53%（从19所増加到36所），专科院校増则1.倍（从36所到61所），其増长速度远超出专业人员的期塑I。复治疗专业的专科与本科院校，有的在不具备本专业办学条件的情况下招生，缺乏冇资质的教师，不少教师是现学现教，甚至一人担任多门课程教学,其粘神虽可嘉,但教学质呈实难保证。如果老师不熟悉康复治疗，很难想彖培养出来的学生能符合现代廉复的耍求。因此毕业的学生虽然都是本科或专科，但学生素质和教学质量差异很大，教学效果难以评佔［“。2・3实验室建设有待充实开设康复治疗专业的院校中，很多学校没有独立的教学实验室，学生课间实习只能利用医院的设备，既影响临床工作达不到教学冃的，也存在许名安全隐患。3展望未來:抓好师资培训和实验室建设，前景看好随着人类疾病谱的变化，慢性病和老年病群体不断增加,康复医学在临床医学中的地位和重要性日益凸显，对康复治疗专业人员的需求仍将不断增加。未來专业教育应在拓展康复治疗专业教育市场的同时，抓好教学质屋及其管理，开展教学评估［5］。3.1严格控制新增设康复治疗专业学校的审批根据巾报学2着眼现实：师资水平参差不齐,教学质量未能评估校的专业条件和师资力量.而不能仅仅根据学校的条件。采取据调查,-4）40年时间内开设康复治疗专业的专科和本科院校共有97所，但10年内没有1所高等院校开设系统的康复治疗专业师资培训班。这种专业招生超前发展的现状导致专业教学中存在如下主要问题。2.1课程设置不一，影响学生质量调查发'现,—，绝大多学校的课程及其学时是自己设置，依学校所好，缺乏统筹考虑，名称不规范，学时差异大。有些学校从临床医学而非康复治疗专业的角度安排课程，忽略康复治疗的特色；有的学校以传统医学为主，忽略现代廉复的特色。虽然卫生部教材办先后出版供康复治疗木科和康复治疗技术专科使用的规划教材，但务院校的课程设噬至今没有统一，已有的规划教材不能适应各自不同的众多院校的课程设置。2.专业师资队伍建设明显滞后纵观国内约100家开设康基金项目：中山大学教学科研项目（010）收稿日期：2012-01-01作者单位：中山大学孙逸仙纪念医院康复医学科，广州510120作者简介：燕铁斌＜9516-）.教授，主任医师•博士生导师，主更从爭康复医学方面的研究。没有基本统一的课程设置和教学大纲，必然会形成各具特色的教学，程种格局虽何特色，但不符合国情，也不利于教育的健康发展。3•加强师资培训，改进教学方法良师出高徒。没有大师级的教师，难以培养高水平的专业人员。国内一些短期培训班己经开展，境外进修回来的老师日渐增多，与境外合作培训师资项冃已启动［3］，此外廉复治疗教学方法的研究也引起国内同行关注。个别条件较好的学校甚至开始尝试采用双语教学，为本专业的教学走出国门，与国际对接开辟一块新天地3.4按照国际标准，逐步实施分专业教育目前国际治疗师教育采取的是分专业培养的方式，即物理治疗师（PT）、作业治疗师QT）、言语治疗师s（T）,等门】。国内培养的治疗师一直是一专多能，兼顾各专业。这种培养模式很难与国际治疗师教育因此未來国内个别有条件的院校可以试行分专业招但不易过幺，视培养效果和市场需求逐步展开。总量适当控制,平衡地域分布，避免过于集中在少数地区,不利于全国的发展。3.2尽快统筹课程设置和教学大纲...