例谈历史教学的趣味性例谈历史教学的趣味性【摘要】《春秋战国的纷争》在初中历史教材中具有承上启下的作用，内容十分精彩，只是在内容编排上缺乏趣味性。本文论述增强历史教学趣味性的两个做法：让学生在畅谈中轻松明确重难点；采用“成语故事大联欢”的形式帮助学生梳理课文，掌握知识。【关键词】初中历史成语故事春秋战国【】G【文献标识码】A【】0450-9889（20XX）09A-0113-02新课程标准中明确要求提高学生参与课堂教学的积极性，使学生学会学习。要达到这个要求，就必须想办法增加课堂的趣味性，让学生对课堂教学充满兴趣。因此，初中历史教师必须认真思考如何营造一个和谐有趣的课堂氛围，从而激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。下面，笔者结合自己的实际教学经验，以《春秋战国的纷争》为例，谈如何根据历史教学的特点来激发学生学习历史的兴趣。一、让学生在畅谈中轻松明确重难点我们在认真分析教材后就会知道，“春秋战国的纷争”其实是中国历史从奴隶社会向封建社会转变的过程，其中的“纷争”二字贴切地阐述了这个历史时期的特点。此时奴隶社会制度逐步瓦解，同时封建社会逐渐成型。社会制度的转变带来的是一段动荡的历史时代。本次教学重点在于讲解春秋战国时期的军事纷争及其在中国历史中承前启后的作用。而学生们刚刚从小学升入初中，虽然是第一次接触历史，但已经对学习历史的一些方法有所了解，加上这时的学生接受能力普遍较高，喜欢表达自己的看法，因此，教师要结合教材特点及学情，设定讨论话题，让学生畅谈他们比较熟悉的春秋战国时期的成语故事，从而为接下来的历史教学奠定良好基础。例如，教师可以有意识地引导学生课前搜集相关材料，从而既丰富历史课堂的内容，又能让学生在畅谈时有据可依。这样，学生就能在畅谈中掌握春秋战国时期的部分成语故事，并能在教师的引导下有意识地谈论。最后，结合之前的教材和学情分析制定谈论话题：1.根据《春秋战国的纷争》一课，谈谈你所掌握的春秋五霸、战国七雄时期军事斗争的情况和影响。（借此引导学生用发展的眼光去看待历史，使学生明白军事斗争其实是国家之间政治、经济、文化、军事等各方面的综合国力的较量，一个国家只有革除积弊、不断创新，才能提升综合国力）。2.请你对比春秋和战国两个时期兼并战争所体现的不同时代特---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---征（引导学生认识到追求目标的决心和坚忍不拔的毅力是一个人成功的首要条件，人才是国家兴盛的关键所在，让学生通过比较提升认识历史的能力）。3.你如何看待春秋五霸成立霸业的过程和结果？（让学生通过谈论战争的残酷而明白和平的可贵，培养学生的社会主义核心价值观）这样，学生就能在轻松的聊天氛围中掌握本课的教学重点是齐桓公、晋文公称霸，难点是春秋和战国两个时期兼并战争的不同特征及其历史意义。二、用“成语故事大联欢”的形式帮助学生轻松掌握本课知识《春秋战国的纷争》这一教材内容的特点是蕴含了较多的成语。这些成语中有的是学生有所接触和了解的，有些可能是学生不熟悉的，对此，教师可以根据教材内容特点和学生特点采用“成语故事大联欢”的方法来引导学生轻松愉悦地掌握本课知识。《春秋战国的纷争》讲的是中国古代史，学生对这段历史并不是很了解，然而课文中出现了学生小学时就学过的一些成语，学生比较感兴趣。因此，在教学中笔者尝试利用这一点来激发学生的学习兴趣。在进行课堂教学之前，笔者搜集了有关春秋战国的故事类书籍，如《春秋故事》《战国故事》，并从中精选了一些故事在课堂上讲解，引导学生阅读这些书籍，以此提高学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中了解春秋战国的历史。上课之前，笔者先让学生自愿上台讲“烽火戏诸侯”的历史故事。学生讲完故事后，笔者就提出问题：被废掉的太子后来去哪里了？以问题勾起学生的求知欲，引导学生去关注周朝太子宜臼被废之后的遭遇。在叙述中笔者自然而然地引出本课的第一个知识点——“平王东迁”历史事件，然后告诉学生，我国历史上的春秋战国时期由此开始，而且汉语中的很多成语都于春秋战国时期的历史典故。看到学生个...