巧设情境，提高小学生语文课堂积极性摘要：小学生具有好奇心极强，活泼好动，心理素质不成熟，并且自制力差等特点。在小学语文教学中，只有提高学生参加课堂的积极性，牢牢抓住学生的心，才能保证语文课堂的教学效果。在大力推动新课改的今天，仍有不少语文教师不懂得如何提高小学生的语文课堂积极性。本文将就语文教学中情境设计这一点，浅谈如何在小学语文教学中提高小学生的课堂积极性，并希望能帮助提高语文教师的教学能力。关键词：情景创设小学语文积极性提高1.重视教学目标教师的一切教学行为和教学设计都是为了更好地服务学生，实现教师的教学目标，因此，在教学情境的设计中，一切必须围绕教学目标展开。语文教师需要提前预设好学生在某一情境下会有什么样的反应，而教师需要设计什么教学环节、采用什么教育手段，才能对学生做出回应，并将学生引导向教学目标。教师要重视教学目标，并在基础上巧设情境，以培养学生的能力为教学目标的最终目的，做好语文课堂的整体安排。2.重视教学导入环节的情景设计在课程还没开始时，是学生对于课程期待度最高，新鲜感最强的时刻。此刻，学生参与语文课堂的积极性最高，学习注意力也最为集中。好的教学导入可以使学生不断保持较长时间的兴奋度；反之，平平无奇的导入容易导致学生失去学习兴趣——学生一旦精神涣散，教师就难以或是需要花费大量精力来弥补，为此，教师要重视教学导入环节的情景设计。在实际教学中，教师可以采用讲故事、讲笑话、猜谜语、设置悬念等方式，在课堂导入环节根据实际教学需要进行情境设计。比如，在人教教材语文部编版的《猫和鼠》的教学中，可以将学生提前分好组，并为各组布置好课前任务。学生在课前轮流收集资料，并相互交流，最后在课堂上选出代表，作出总结，并分别扮演猫和鼠的角色，以情景剧的形式重现课文。重视教学导入环节的情景设计，有助于活跃课堂氛围，打造出一个学生喜欢的语文课堂，进而提高小学生语文课堂积极性和小学生学习效率，从而推动学生的全面发展。3.善于使用多媒体进行教学教育心理学认为：小学生获取知识主要来自于感官的感受——也即直观感受，而非思考的内化——也即经验学习，因此，强化小学生的视听体验能有效强化小学生的语文学习效果，这同样有助于提高小学生的语文课堂积极性。在如何刺激学生的感官的教学大讨论中，多媒体教学以其独到的优势而备受一线教师青睐。在人教版语文课本《我们奇妙的世界》中，教师可以使用多媒体教学，在课件中充斥壮美河山、人文景观、异乡人风俗，提高学生的视听体验，让学生在优美的环境中体会优美的世界，使学生自觉受到文字美、艺术美、风景美的感召，提升学生对于语文课堂的积极性。使用多媒体进行语文教学，教师可以其凭借生动形象的视听体验拓展语文的教学途径。通过对学生的感官的刺激，能够使学生更快地接受信息和知识，强化学生的语文学习体验，提高语文教学效果。4.强化学生生活体验强化学生生活体验，就是教师要联系学生的生活，并针对那些与学生生活相关联的教学内容进行情境创设。教师要注重学生原有的知识经验，将语文教学活动向学生的人生阅历靠拢，使之贴近学生的生活实际。通过这种方法，有利于学生加强对内容的理解，形成学生的学习能力。5.采用多样化的教学方法符合学生学习习惯、贴合学生兴趣爱好的教学情境设计有利于提高学生的语文课堂积极性，但随着时代和社会的发展，陈旧的教学方法越来越难以满足学生提升综合素质的需求。采用多样化的教学方法进行教学情境设计，充分发挥教法的优势，有助于提高学生的积极性，提高语文课堂教学的实效。以提问教法为例。提问是课堂重要环节，有效的提问能有效创设教学情境，起到吸引学生注意力和求知欲的效果。教师要注意，这里的“提问”不同于传统教学中的事无巨细地全部提问。传统的教学提问过于琐碎和缺乏方向性，容易造成学生的烦躁心理，进而使学生厌恶课堂，难以集中精神。教师要善于设置问题，通过提问来进行好教学情境设计，进而激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学生的思考能力。在《狼与小羊》一课中，教师可以提出一些具有思考性的问拉设置教学情境题，比如针对文章的...