主题阅读活动探究【摘要】阐述开展主题阅读活动的意义,并对主题阅读活动的实践进行探索，总结开展主题阅读活动得到的启示。【关键词】主题阅读活动探究【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）12C-0121-03主题阅读是一种主动的、有创造性的阅读形式。它是通过设定阅读目标，选择阅读方式，I韦I绕某一主题，从知识集合中提取与之相关的知识单元，重新进行主题意义构建的一种阅读方式。本文拟以广西机电职业技术学院图书馆为例，对主题阅读活动进行探索。一、开展主题阅读活动的意义（一）有利于提高馆藏利用率主题阅读强调的是以主题作为统领，以此收集纸木文献与数字化资源等多种载体形式的文献。图书馆可在主题文献的收集、整合、加工过程屮检验馆藏文献的整体协调性，使那些“死”的文献资源“活”起来，达到文献最大利用效果。（-）有利于大学生开展研究性学习从教育角度来说，主题阅读是一种学习方法的引领。学习者对一个主题的研究越深入，该主题越易于根植到文化、背景、认知以及个人的知识中，更便于学习、理解和生成。通过主题阅读，读者能广泛地接触到与主题密切相关的来自各界、各层次的资源。在对与主题相关资源的收集、整理和挖掘的基础上，结合自己的思考和创新，提炼出个人的思想和看法，形成对主题完整的认知，这一学习和认知过程正是大学生开展研究性学习，提高学习能力的重要过程。（三）有利于培养大学生良好的深阅读习惯当前，浅阅读成为一种必然的趋势，高校图书馆应主动顺应学生的浅阅读趋势，有意识地引导学生在浅阅读时进行深入的思考，帮助学生从浅阅读逐步过渡到深阅读。另外，主题阅读作为一项富有创造性的工作，图书馆应深入挖掘主题阅读的引导潜能，充分发挥其引导功能，通过阅读目标的设定，有步骤、有计划地指导读者有效开展阅读，使大学生从思想上认识到进行深阅读的重要性，从而逐步培养其良好的深阅读习惯。（四）有利于塑造大学生的人格主题阅读中的“主题”既是学习的主题、也是生活的主题和人生的主题。主题阅读就是通过强调读者对阅读材料的多元解读，达到对阅读主题的多角度、多侧面的把握和理解，从而实现通过阅读培养大学生健康的个性心理，頰造健全的人格的教育目的。（五）有利于营造人学校园文化氛围就大学来说，主题读书活动实质上是在营造一种大学文化精神，它是通过阅读形式去潜移默化地影响大学生。大学通过全校性主题读书活动，可形成全校学生都看一类书，全校师生都讨论同一个话题，共同探索人类终极价值关怀的情形，这便是大学精神的重要表征。大学还可以通过这样的形式主导、引导、领导校园的话语高地，并以此主导、引导、领导思想道德教育与意识形态建设的内容和发展方向。二、主题阅读活动的实践探索以下以广西机电职业技术学院图书馆为例，探讨主题阅读活动的实际开展。（-）主题阅读活动的组织机构广西机电职业技术学院图书馆主题阅读推广活动小组下设3个推广团队，每个因队设带头人1名，由其负责组织团队成员进行各项主题的阅读指导策划活动。在主题教育活动初期，每个主题阅读开展Z前均山团队的馆员负责组织策划。随着主题阅读活动的深入开展，逐渐带动了一批以读书为共同志趣的热心读者，并成立了以他们为核心的学生社团——静思湖读书沙龙（以下简称沙龙）。目前，该社团是广西机电职业技术学院图书馆开展主题阅读活动的一支中坚力量。（-）主题阅读活动的基本模式在主题阅读活动中，广西机电职业技术学院图书馆打破了传统单一的、单向的阅读模式，创建了一种新型、多元、多向、发散的主题阅读模式（见图1）o从图1不难看出，主题阅读活动指的是一种围绕主题，在与多个阅读材料的碰撞交融中，进行的大量有针对性的多元阅读，以达到研究主题、理解主题、创造主题的目的。同时，图1体现出一种全新的主题阅读整合模式。这一模式以三大模块为主线循序渐进地进行,体现了以下两个特点:一是主题阅读全过程图书馆与读者双方都是带着具体目标共同参与的，并注重凸现学生的主体性地位；二是对阅读材料进行整合，使每个主题阅读成为一个知识链、知识块，读者在阅读、理解大量相关内容后得出感悟，形成自己的...