培养科技意识提高科学素质摘要：随着新课程改革的进一步加深，在高中物理教学中,如何培养学生的科学素质，提高学生的科技意识，成为学校不断深入探讨和研究的课题。新课标的出台，助推了物理教学改革向纵深发展。关键词：高中；物理教学；科技意识；科学素质中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)07-0117-03随着我国经济和社会的不断发展，物理学科知识在人们日常生活的各个领域无处不在。现代科技与教育的飞速发展，需要培养大批的具有创新能力和科学素质的人才。对于学校教育来说，需要树立增强学生科技意识，提高学生对“科学技术就是第一生产力”的全面认识，在此过程中物理学科起着重要作用。本文主要探讨在高中物理课堂教学过程中，如何培养学生的科技意识，提高高中生的科学素养。一、以生活实用性为突破口高中物理知识的传播，学生获取物理知识，主要依靠的是课堂教学这一主渠道。因此，要加强髙中生的科技创新意识和提高科学素养教育，就必须以课堂教学为主阵地，发挥物理课堂教学的独特作用。物理作为一门自然科学，与人们的日常生产和生活，有着极为密切的联系，具有较强的实用性。笔者在高中物理的课堂教学中，以物理教学课标中设计的主要知识点为具体教学内容，精选与人们生产和生活实际紧密联系的例题，突出物理的实用性特征。课堂上的物理知识和规律，来自生活中自然现象的抽象与升华。在课堂教学中，将物理知识的学习置于学生的生活常识与经验体验之中，便于掌握，信科学，热爱科学。同时，能够培养学生树立“科学技术是第一生产力”的思想和良好的科技创新意识，便于学生科学素养的养成教育。如，人教版高一物理第六章第五节《人造卫星宇宙速度》，这一节的重点是讲人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了第二、第三宇宙速度。笔者在讲授本章节前，首先通过多媒体，给学生播放2012年6月15日，“神州九号宇宙飞船发射、运行、返回”的视频剪辑，回顾我国航天事业的发展状况，激发学生的求知欲和热爱科学的激情，增强学生的民族自信心和科学探究的科学素养。通过身边实用材料的阅读，经过笔者合理的引导与精心设计，让学生带着兴趣自己学习三个宇宙速度，笔者带领学生推导第一宇宙速度的两个求解公式。培养学生经历科学的探究，分析归纳后形成思维的科学素养。二、以物理史学、史料为载体高中物理新课标明确强调了要对学生进行“科学方法的训练，注重高中生的观察力与操作能力的培养与科学思维能力、分析解决问题的能力的培养"。传统的物理课堂教学,专注，直到得出自己所需结论为止。他说:多数人注重知识本身系统的讲解，对于物理科学这一科学方法论往往忽视。任何一门科学体系，就是知识与方法的辩证统一。知识是客观存在的，而方法是灵活的，对于高中生，在物理教学过程中要培养他们的创新精神的。只有运用科学的思想和方法，才能将物理知识灵活地掌握。物理发展史在高中物理教学中占有重要的位置。对于物理发展史这一板块的教学，不容忽视，学生良好的科技意识的养成，需要建立在物理发展史与物理学家的典型事迹的了解基础上。笔者在物理课堂教学中，注重物理学史板块是运用。结合本课的主要知识点，合理选用适当的物理史料。如在讲人教版高一物理《牛顿运动定律》这一章节时，笔者为了培养学生的科技意识，特为学生讲授物理史料一一牛顿运动定律的创立过程。牛顿虽然不是实验者，但是他最大的特点就是对任何问题都喜欢思考，在脑海里做实验，对于所研究的事情无比的前开始，自己就等待第一缕曙光的到来，直到变得清晰、豁然开朗为止。”对学生进行物理学史教育，尤其是近些年来我国航天、高科技领域的举世瞩目的辉煌成绩能激起学生物理学习兴趣，帮助学生树立科学的态度，寻找科学的研究方法，激发学生热爱科学、献身科学的意识，深入理解“科学技术就是第一生产力”的物理科学理念。通过物理学史，拓宽科学方法教育，帮助学生了解物理学家艰辛的科学探索过程，培养学生的物理科学方法和科学态度。三、以实验教学为操作平台“从问题摆在物理作为自然学科之一，离不开实验教学，物理实验过程培养学生的动手实操能力和对实验过程...