谈西部农村中学信息技术课的教学策略马玉玲新疆和硕县第二中学【摘要】我国西部农村中学信息技术课程的普及己经经历了几个年，那么作为信息技术学科的教学策略如何？文章提出教师应该提高信息素养；教学内容要联系现实牛活、精选内容、拓展思路；教学方法要灵活多样；教学组织形式要重视小组合作学习提高教学效果，从而构造一个真正有效的课堂。【关键词】西部农村中学信息技术信息素养合作学习【】G434【文献标识码】A【】1674-4810(2010)07—0151-01在我国西部贫困地区的农村中学，因种种因素的制约，信息技术课几乎形同虚设。这不仅影响了正常教学的开展，限制了学生对计算机知识的掌握和运用，而H在一定程度上制约了地区经济的发展。因此，如何更好地在西部农村中学开设信息技术课，从而缩短与城区中学乃至与沿海地区中学的差距，更好地为地区社会经济服务，并实现与国际信息化全面接轨，已成为摆在我们面前的一个重要课题和难题。笔者结合多年的教学经验谈几点建议：一教师要转变观念，提高信息素养信息技术教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，取决于教师是否具备信息素养。因此，信息技术教师要不断提高自身的信息素养。使用信息技术的积极性是培养信息素养的最基木的要求。教师要树立适应信息时代的教育观念，深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位，紧跟科学技术发展的步伐，积极迎接挑战；努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。通过建立和优化信息素养培养环境，推动信息技术在教师教学中的广泛运用。教师素养的提升必须依靠自身的学习活动来实现,并能在教学研究中解决问题，在解决问题中提升自己，即终身学习。二教学内容要联系现实生活，精选内容，拓展思路---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---农村中学信息技术教学过程中必须因地因材精选教学内容。因为信息技术的发展使得信息技术教材不断更换，但始终不可能与信息技术的发展同步。学生信息技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已熟练掌握，一些学生又从未接触过，面对这样的现状，信息技术教师要做的就是了解学生知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度，注意初中、高中内容的衔接问题。要不断地拓宽思路，吸取新理论、新知识。三教学方法要灵活多样，有机结合在任何一节课的教学中，都不可能只应用一种教学方法，而是多种教学方法的综合运用。信息技术课程具有不同于其他基础学科的特点，技术性实践操作性都很强。因此更多的要以任务驱动的方式组织教学过程，教师要特别注重教学过程中学生的协作性、自主性，注重学生的能力培养，尤其是协作能力和自主探索学习能力，使得学生在掌握学习使用信息技术的同吋，提高其使用信息技术进行学习的能力。教师在教学设计、选择教学方法吋要考虑教会学生学习，考虑如何有效利用信息环境，要始终注意意识与情感的教育。四教学组织形式要重视小组合作学习，提高教学效果信息技术课程标准的基本理念中倡导“注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”，小组合作学习能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。由于信息技术发展的速度快，同一班级中，学生家庭条件不同，信息技术基础不同，信息技术水平差异很大，这种差异远远超过学生在其他学科中的差异。如果完全采用班级授课制，必定有一部分学生学习吃力，另一部分学生又“吃不饱”。所以我在教学中事先对学生进行分组，每组有不同层次的学生，设一名组长（通常是信息技术基础较好的学生），组长要按照教师布置的任务，有条不紊地组织好各成员，把握好进度，并按时完成任务且负责本组的纪律和学习讨论，有问题尽可能组内解决；对个别学生，有针对性地单独指导,弥补单一教学形式的不足，体现信息技术教学的优势。小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，教师应该转变角色，积极引导学生开展合作学习，让学生成为学习的主人，使自己真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---...