“以赛带教”高素质广告应用型人才培养的新模式第29卷第4期2008年4月通化师范学院学报JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOLLEGEVo1.29№4Apr.2008“以赛带教’’高素质广告应用型人才培养的新模式于洋(浙江万里学院文化与传播学院,浙江宁波315100)摘要:文中系统地分析和研究了广告教学中出现的创新不足问题,根据实践经验总结出”以赛带教”的教学新模式,并以具体效果为例证,证明”以赛带教”是培养广告高素质应用型人才行之有效的教学新模式.关键词:”以赛带教”;广告教学;应用型人才培养:G642文献标识码:A:1008—7974(2008)04—0109—02收稿日期:2007—11—09作者简介:于洋(1978一),男,吉林通化人,硕士,浙江万里学院文化与传播学院广告系教师.1”以赛带教”的教学模式是解决广告创设中的创意创新匮乏问题的动力当前高校广告教学所面临的主要问题之一就是学生的创新能力缺乏.其突出表现在学生毕业后上岗工作时不能尽快找准角色定位以适应工作需要,动手能力差,广告作品有新意的少,有实用价值的少,还囿于在校时学生作业水平.事实上,广告人的创新能力主要来自丰富的社会生活经验以及市场实践经验,但现在的学生毕业前多是生活空间狭窄,极其缺乏市场实践经验,创新能力堪忧.本文将用”以赛带教”的成功典范作为一种新的教学模式,共同探讨高素质广告应用型人才的培养问题.一种新型的教学模式的探索总是为了弥补现行教学模式所体现的不足,广告学专业亦如此.现行广告专业教学模式所体现的上述种种不足,归根到底就是学生实践经验贫乏,创新不足.这就为”以赛带教”教学模式的产生提供了学生学习的主观动力,然而该教学模式产生的最大动力于广告学学科自身特点,这也使它产生强大客观动力.广告学本身就是一个交叉性,实践性学科,广告就是广告学的核心和基础.创意,又是现代广告的核心和生命线.它不仅直接决定了广告的品味以及由此而形成的市场吸引力,还间接影响企业形象的塑造.因此,广告学学科自身特点决定了其教学必须一直重视创意,没有创意,也就没有一流的广告作品.在广告学教学方面,创意于创新能力的培养,要求学生必须有创新能力,能将广告的文化价值,审美价值和使用价值紧密结合并综合表现出来,在解决物与物之间结构功能关系的同时解决物与人的关系.因为一件出色的广告作品不只是新颖独特的形象设计,更重要的是它能给人们带来文化的影响,即通过广告作品将有形的”物质”与无形的”精神”凝结在一起.同时创新能力的提升需要丰富的实践基础,广告人如果没有前期大量实践作品的铺垫,将很难实现创新.“以赛带教”教学模式由此应运而生,它通过专业的广告学科竞赛来带动实践教学水平的提高,提升了学生的创新能力,促进广告学专业的发展,也为广告业储备了新生力量,实践证明该模式活力十足.2”以赛带教”教学模式的具体内容“以赛带教”是指,在广告教学中把学生必须掌握的各项基本技能通过组织参加相对应的比赛,来开展具有强烈针对性和高度逼真性的专业知识理论技术教学,技能操作应用训练与实际能力水平演练考核.通俗地说,就是以参加比赛为中心开展系列性的广告教学活动,以比赛带动教学.2.1比赛项目要符合广告专业教学计划的要求“以赛带教”所组织参加的各种比赛是一种有目的,有计划的教学行为,最终目的是为了提高人才培养的质量水平,所以组织各种比赛必须与专业人才培养目标严格一致,与专业教学计划密切相关.我们选取了国内比较权威的两项广告大赛作为学科竞赛项目,一是”全国大学生广告艺术大赛”,二是中国大学生广告艺术节”学院奖”.两项大赛的共同的特点是:(1)主办单位的权威性,由政府或行业协会组办,由高校或媒体承办.如”全国大学生广告艺术大赛”,由教育部高教司,教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会主办,北京联合大学广告学院与中国传媒大学新闻传播学部共同承办;”学院奖”由中国广告协会主办,《广告人》杂志承办;(2)‘?】09?评委的专业性,评委由高校和广告企业界知名专家组成;(3)企业的积极参与,多家知名企业积极赞助比赛,并为比赛提供详尽的策略单和创作要求.企业种类多样,涉及各行各业,如食品,医药,服饰,电器,网络等;(4)广告命题及参赛类别的多样性,命题一般分为商业和公益两大类.参赛类别有平面...