让体验成为小学生学习语文的金钥匙中图分类号G623.21文献标识码A前言：作为一门实践性很强的学科，语文本身具备重情感和感悟的特点，尤其是在新时期教育改革的背景之下，在小学语文教学当中格外注重学生在学习时的独特体验。本文探索了语文体验性学习的策略和方法，希望能够在一定程度上为这门小学语文教学提供指导作用。一、小学语文体验性学习的内涵体验性学习着重强调教师的引导作用，使得学生能够通过教师的引导去主动接触教学材料，积极主动地去进行尝试，学会理解语言、运用语言。在现代语文之下，体验是学生必须具备的学习方式，这不仅是帮助学生增长知识的途径，更是学生讲理论知识和实践结合在一起的途径。对于小学语文这门学科来说，体验性学习是要求学生能够面对生活、面对自然，主动探索发现问题和解决问题的方式，是培养学生实现发展的过程。二、小学语文体验性学习的实施途径1.在朗读中体验对于语文这门学科来说，朗读能够在很大程度上帮助学生加深理解，使得原本抽象的文字符号变成具体化的情感存在，甚至在学生脑海当中形成画面展现出来。教师在课堂教学过程当中，要注重起朗读的重要作用，譬如说在学习《美丽的南沙群岛》的时候，文中对于南沙群岛的风光有着唯美的描述，学生通过朗读能够强化对于南沙群岛地理特色的了解，从而感受到祖国的大好风光。“远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。”文中优美的语句为学生带入了一个心旷神怡的自然风光，如果学生能够带有感情地去朗读，那么就能够在很大程度上体验语文这门学科的魅力。从而更为积极主动地融入到学习中来。2.在积累中体验小学生处于茁壮成长的年龄，对于周围的事物充满好奇心，并且其模仿能力很强，教师要利用好小学生本身这一显著地特点，教会学生去积累优美的语言，并模仿教材当中作者的笔法。首先，在教材当中存在很多名家名篇，学生要怀着浓厚的兴趣去进行阅读，譬如在苏教版教材当中的《珍珠鸟》、《七律》、《林冲棒打洪教头》等，这些文章都是经典当中的经典，教师理应引导学生用心灵去感悟，去体验，从而强化对于知识的积累和理解。此外，摘抄是一个很好的积累方法，学生可以摘抄下自己喜欢的语句，并做好合作交流，从而培养起学生的积累兴趣，对于一些极好的语段，还可以背诵下来，体验出文本语言的精妙。苏教版教材五年级和六年级的语文学习内容当中，有多篇古诗和文言文，学生在刚开始接触的时候难免会觉得有些难以理解，教师要引导学生走进古文当中，深切体验中华文化的博大精深，要学会背诵古诗，背的多了自然就会在理解上面提升到一个新的层面上来。3.在问题中体验小学生极强的好奇心使其内心总会有跃跃欲试的想法，渴望探求问题的本源，我们在进行语文教学的过程当中应当有效利用这种探索心理。事实上，从一定程度上来说，问题式的体验学习能够为语文教学创造良好的问题情境，在这种情境之下，学生能够更为主动地参与到课堂导论中来，希望能够发现问题并解决问题。当然，我们这里强调的在问题中体验，并不是教师问，学生答，这种一问一答的课堂情境，而是教师为学生创造自由讨论的和谐的课堂氛围。大量实践证明，这种方式能够从深层次上拓宽学生的思维，使其视野能够发散开来。在学习苏教版四年级上册《桂花雨》这篇课文的时候，教师可以抛出几个问题“文中作者主要运用了哪些修辞手法？”、“文章表达了作者怎样的思想感情？你从哪些语句当中能够感受到这种思想感情？”在这些问题的引导之下，学生就会积极踊跃地去发言。教师应当明确，问题的解决并不是最终的目标，我们的核心在于学生对于整个探究过程的体验。4.在表演中体验所谓在表演中体验，主要是说教师根据课文内容让学生扮演其中的角色，并对于文中的情境进行模拟再现。在学习《林冲棒打洪教头》的时候，教师就可以让学生来扮演林冲和洪教头，还可以将学生分成若干个小组，进行比赛，看看哪个小组表现的最好。这样一来，学生不仅能够积极参与其中，还能够在表演中体验，从此强化学生对于文本内容的理解。从一定程度上来说，学生进行表演的过程也是体验的过程，课堂氛围能够切实的调动起来，有利于提高语文教学的质量和水平。...