谈幼儿自主游戏的组织

谈幼儿自主游戏的组织——以“医院”游戏节目为例游戏是指由幼儿自主控制的,能带来愉快情绪体验的,有操作材料的一类活动。自主游戏是指能充分体现幼儿意愿、激发幼儿的主动性、参与性、最大限度体现幼儿自主精神的一类游戏活动。自主游戏并不是让幼儿自己玩,老师不闻不问。自主游戏老师是要参加的。游戏材料,场地,游戏情节的发展老师都要和幼儿一起决定。如果老师撒手不管,全部由幼儿自己玩,整个游戏老师不参与,我们就会发现,孩子们忙忙碌碌过后,似乎没有什么收获,反而变得毛毛躁躁,对游戏不是那么感兴趣了,同伴的关系也出现了紧张的状况。看来,自主游戏并不是让孩子们自己玩,而是需要老师的指导、帮助和启发,带动孩子一起玩,并在玩耍中实现游戏的目的。下面以“医院”游戏节目为例谈谈自主游戏的组织以前,做这个游戏一切由教师包办了,情节、场地的安排,人员的分配都能由老师安排妥帖,然后才任由孩子自己玩。老师只是个观察者。只见“医院”中的工作人员都围着一张桌子摆弄各种各样的材料。当有了一个病人时他们就一起围上去给病人看病,结果是这名病人被每个医生打了一针,被每个医生询问病症,同时也服用了每个医生的药,这种情况持续了一段时间后,来“医院”看病的幼儿就没有了,“医院”中的医生们显得很无聊,只有摆弄摆弄材料罢了,最后孩子们再选游戏时就再也不选医院这个游戏节目了。经过思考,首先,我给孩子们提供了一些材料,并请一名家长参与,增加了两本处方单和一些由信封做成的药袋,孩子们感到很新奇,在游戏时很自然的出现了角色分工。有给病人看病然后开出药方单的医生,有给病人发药的医生,还有专门为病人打针的医生,由于医院中出现了良好的秩序和新鲜的材料,许多幼儿又被吸引过来,这个医院游戏也得以持续游戏下去。再过一段时间,游戏中又出现了有医生没有病人的情况。于是我再一次提供材料,并采取讨论的方式进行帮助。比如撤掉大量的成品材料,如现成的药盒,教师事先做好的药品,搭好的病床等,鼓励幼儿想办法进行替代和制作。幼儿兴趣很高,讨论决定两位看病的医生可以轮流值班。如此一来,医院游戏中的幼儿都有事可做,孩子们还不断创造,这个游戏的情节也就越来越丰富。这一切,并不是教师强加给他们的,相反的,孩子感到这是在帮助他们,间接地也提高了游戏水平,更重要的是让幼儿在游戏中获得了大量的知识,我想这大概才是自主游戏的组织吧。

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