高中语文写作教学中自主学习策略的运用（新疆伊犁第四师62团中学新疆835215）摘要：自主学习作为以学生自我学习行为为基础的学习模式，其在高中写作教学中的应用，能够为学生写作水平的提升带来巨大帮助。文章先对自主学习策略与写作教学中的关系进行分析，之后对如何在写作教学中实现自主学习策略展开探讨。关键词：高中语文；写作教学；自主学习中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-260-01写作一直是语文教学中的重要内容，高中阶段的写作教学不仅要求学生具备良好的写作基础，还需要他们在进行作文习作时拥有独立的观察视角，以保证作文所呈现出的内容符合高中生的作文基础水平。自主学习模式作为以学生自我学习行为为基础的学习模式，其在高中作文教学中能够为学生写作水平的提升带来重要帮助。一、自主学习对高中作文教学的积极作用自主学习是我国素质教育模式下，培养学生学习能力的主要方法，尤其是在对已经具备良好逻辑能力和心智水平的高中生教学中，自主学习的科学应用具有重要作用。从高中作文教学目标角度来看，自主学习在高中作文教学中的积极作用至少包含以下几个方面：1、调动学生的写作兴趣。写作作为伴随语文教学而存在的学习内容，其在小学一年级就已经开展，当学生进入到高中学习阶段时，无论学生的基础写作水平如何，具备一定写作能力是客观事实，在这种前提下，影响学生写作水平的最主要原因就是他们的写作兴趣。如果学生对写作没有兴趣，那么无论教师的教学方法多么科学，学生的写作基础多么优秀，都无法规范完成写作任务。自主学习模式在写作学习中的应用，能够为学生创造更多的空间，让学生发现和体会到写作是自己抒发情感、表达诉求、升华思想的重要途径，让他们在实际写作过程中体会到写作所带给自己的幸福感，以此来激发出学生的写作兴趣，为学生写作动力的调动提供基础支持。2、培养学生的独特视角。在当代素质教育背景下，培养具有独特视角、独立思维的学生是高中教育的重要目标，作文作为学生表达思想、阐述认知的重要途径，其自主学习模式能够为学生独特视角与独立思维的培养提供支持。在自主学习模式下，学生可以遵循自己内心的所思所想来进行作文的创作，写自己想写的事物，说自己想说的话，这不仅将学生从模版式教育中解放出来，帮助他们实现个性发展，同时还能够帮助学生树立起独特的价值观念，为学生的全面素质发展打下基础。二、高中语文写作教学中自主学习策略1、引导学生个性化写作。每个学生的性格特点都是不同的，每个学生都具有自己独立的个性，在写作中融入自身的性格特点以达到文章内容的创新。在高中语文写作教学中，教师可以依据学生的个性，构建相应的教学手段，培养学生的个性。首先，培养学生的写作心境。写作心境就是学生对写作的兴趣和态度，教师引导学生热爱观察生活，发现生活总有趣的事情，进而使学生对写作感兴趣，学生可以对自己每天所见所闻写成观察日记；其次，培养学生随笔写作能力。随笔写作内容并没有限制，学生可以根据自己感兴趣的内容和擅长的写作方式进行创作，鼓励写作自由写作并抒发自己的小想法；最后，为学生创建自由写作环境。教师在日常写作教学中，应给学生留有更对的自由发挥空间，不要强制性的去要求学生，由于学生间的写作水平是存在一定差异的，要为学生创建自由的写作环境，避免造成学生的写作负担，教师可以根据学生写作能力的不同，制定不同的写作辅导方式。2、丰富学生写作内容。在高中语文写作教学中，学生们普遍反映有时候明明有话可以写，但是却不知道该怎样去写，当学生遇到这种情况时作为教师要及时的对学生做出正确的引导。先引导学生对要阐述的观点进行讨论分析，使学生的写作思路更清晰。如以“诚信”为题写作，教师可以提出黑心棉既然对人身体有害，为什么还有人使用黑心棉制作衣服，这种做法诚信吗？通过这种方式引导学生可以利用反向思维写作。教师还可以为学生创建一个生活场景，使学生对这种生活场景进行思维体验，并将这种体验转化为文字，将生活融入到写作中，使学生的写作内容更丰富。如以“母爱”为主题写作，可以让学生先以口头描述的形式，讲一讲自...