第1页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑2.5.2《人民币的简单计算》的教学案例与评析|人教课标版教学目标：〔一〕知识目标：1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简约的计算。2．知道物品价格的表示形式。〔二〕技能目标：通过购物活动，培育社会交往和社会实践技能。使同学感受到生活中到处有数学。〔三〕情感目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学预备：多媒体课件，每个同学预备各种面值的人民币，学习用具和玩具。教学过程：第2页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑一、创设情境，激趣导入：师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今日，我给大家带来了你们喜爱的好伙伴，请看是谁？生：聪聪、明明〔掌声欢迎〕师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们情愿告知他们吗？1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2．1元=()角1角=()分3．一张1元币可以换()张5角；可以换()张2角……指名让同学回答，老师予以鼓舞。【评析：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给同学喜闻乐见的动画人物，利于激发同学的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把同学带进新课堂。】二、结合情境，自主学习：第3页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑1、情境对话，提出问题：聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？【评析：创设情境对话，以此来提出问题激发同学的爱好和求知欲，让同学积极主动参加到学习过程之中，使同学感受到生活中到处有数学。】2、沟通学习，解决问题：师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好方法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？同学争论后发言：生1：可以换成六张2角的纸币。第4页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑生2：可以换成两张5角，一张2角。生3：可以换成12张1角的纸币，不简单掉。生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。师：为什么？生3：由于10角=1元，所以12角就是1元2角呀。老师带头鼓掌明明：哦！原来12角=1元2角，感谢你们。3、我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙，大家情愿吗?出示：3元8角=()角6元4角=()角26角=()元()角78角=()元()角师：说说你是怎么想的？生……第5页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。【评析：依据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让同学在相互沟通中，大胆发表自己的不同见解，表达了数学的简洁美和有用性。】5、认识物品价格的表示方法：明明拿着换好的钱走进了“超市”。〔课件出示〕杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1。50元3。00元1。20元2。00元0。80元明明看见这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能援助他？同学沟通后发言：生1：买一包花生，很香，生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。第6页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑老师对此同学的回答，故作惊异：“哇！你怎么知道不够？生3：上面有标价。同学得意地说道。老师笑道：“你很擅长观测！依你看，明明买什么好？”生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。师：同学们争论一下，他的建议是否合适？同学汇报：生1：一包冬瓜条要12元，太贵了。老师笑道：“是吗？”生2：不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。同学一哄而笑。生3：我认为冬瓜条是1元2角，由于1。20元就是1元2角。”老师夸奖：你真棒！老师说明：1。20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1。20元就是1元2角，这第7页共8页本文为Word版本，下载可任意编辑就是物品价格的表示方法。师：下面我们来看其它一些物品的价格〔课件重出〕同学说出物品价格后，随机出示相对应的'物品价格读法：杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1。50元3。00元1。20元2。00元0。80元1元5角3元1元2角2元8角【评析...