让英语课堂彰显魅力中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0115-02摘要：英语课堂教学不单纯是知识的传授，应该是一门综合的艺术，是展现当代教师风采的最好的舞台。因此，每次走进课堂之时，都要有效的使用各种教学策略，充分展示课堂教学魅力；都要采用科学的途径，让我们的课堂充满活力，让我们的教学更加和谐，更加多彩。关键词：英语课堂教学；充满活力；彰显魅力随着新课程改革的进一步推进，以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学开始让教师思考：如何设计课堂教学才能让教学焕发魅力？根据多年的教学经验，我觉得，教师可以通过以下四方面让课堂充满魅力：一、讲究语言的艺术在课堂上，语言是教师和学生之间交流沟通的主要方式和手段，教师的语言是用来辅助教学的。因此，课堂语言要讲究艺术性。（一）语言要规范。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。首先，根据所讲内容，该抑扬顿挫还是妙语连珠，该惜字如金还是做好铺垫辅助？要做到心中有数。其次，根据课堂氛围，要确定让自己的语言朴实无华还是应具有幽默感？要选择最符合语言情境的表达方式。最后，教师的语言要准确有效。教学中，课堂的精彩在于，教师无论是解说，是引导，是总结，还是下指令，语言都一定要精准，有实效。否则，再热闹，再花哨的课堂也是不值得提倡的。（二）语言要有情感性。“若要使人心动，必先使已动情。”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。首先，使用新鲜语言，有效地激发学生进行探求活动，可以保持旺盛的求知欲。其次，教师要用丰富多彩的语词来进行说理教育，使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。最后，英语教师语言的情感性还表现在语调的平、升、降、曲四方面。同时，也体现在语气的变化上，通过不同的声音和气息可以表过不同的语言琚。（三）语言要有激励性。激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对性明显。英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。激励性语言可以引导学生朝着目标前进。正如莎士比亚所说，“赞美是照在人心灵上的阳光。”老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞；老师激励性的语言像绵绵细雨，使学生的灵魂得以净化。课堂上，教师必须有意识地设置激励载体，抓住契机，激发学生的动机，引导他们的行为，从而达到教学的最终目标。因此，只有经过精心设计的语言，才能让学生听起来觉得有趣，才会愿意听，才能使英语课堂焕发无穷魅力。二、讲究教学设计的艺术生动活泼富有创意的教学设计，可以为课堂增色，会吸引学生的注意。如果一堂课的教学设计循规蹈矩，墨守陈规，那么学生就不会被这节课很好地吸引，课堂也就失去了应有的魅力。因此，我们在备课时，就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。（一）课堂导入：运用各种手段，创设英语学习的真实情境。克莱恩说过：“学习充满乐趣时，才更为有效。”所以，走进课堂之前，都要精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数。教师可以充分利用多媒体教学设施，在有限的时间里尽可能多地为学生的学习创设轻松愉悦的教学氛围，创设英语学习情景，使我们的课堂充满活力。让学生在自主、合作、探究中经历知识的形成与发展过程；在小组合作中，让学生的合作意识得到一定的发展；在情感、态度、价值观的发展中，让学生的个性得以充分张扬。在课堂导入时，常采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情景，让学生了解所学的语言知识，顺利进入新课学习环节。（二）新课学习：分散难点，降低难度，减少学生学习英语的障碍。苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性差异不是天生的，而是后天在环境、教育...