北师大版四年级数学去图书馆导学案

小学四年级数学教学设计课题去图书馆备课时间主备人审核人复备人教学内容北师大四年级数学上册第61-62页的“去图书馆”。设计思路“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向,学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线,认识简单的路线图,绘制并描述简单的路线图,能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。学习目标1.能根据简单的路线图描述行走路线。2.能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。3.通过具体的情境,理解方向、距离两个条件对确定位置的作用,发展学生的空间观念。重点能根据简单的路线图描述行走的路线。难点在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。教具学具准备课件教学过程教学设计二次复备一、课前自学初步感知1.自学课本第61-62页的内容。2.谈谈你的收获,你的疑问。二、课前主持发展能力三、谈话导入目标定向1.师:我刚从门口走进来时,是面向哪个方向?2.看来大家对方向的知识了解的还不少呢,谁再来介绍一下和方向有关的知识呢?3.导入,板书课题:看来确定一条路线,方向是必不可少的。那现在我们一起继续探究“行走中的路线”吧!四、以学定教深入探究1.探究描述行走路线的方法。(1)出示“笑笑家到图书馆的平面路线图”(2)笑笑的疑问1:从家出发去图书馆有几条路呢?(走一走)笑笑的疑问2:怎么才能说清楚从家到图书馆的路线呢?(3)同桌尝试描述路线,把自己的想法说一说。(4)汇报,其他同学补充。(5)抓住三大要素,再说一说师给予肯定,并引导简单归纳三大要素:方向、距离、途径的地方。(6)教师质疑,为画图做铺垫:如果方向不变,我们可以看做一段路,举例。那A、B两条路线是由几段路组成的?2.尝试画出简单的路线图(1)笑笑的疑问3:出发前,我担心自己会找错,帮我画一幅简单的路线图呢?(2)展示作品,汇报。(2名同学汇报)(3)介绍绘制简单路线图的方法:路线图是对平面图进行抽象的产物,同学们可以用线段表示每段路,用小圆点表示途中经过的地方,最后检查路线图中确定位置的要素是否齐全。3.描述回家的路线图五、达标训练强化新知1.练一练。解救懒羊羊(接触方向东南)2.说一说公交车的往返路线。3.找一找“健身广场”的位置。(学习纸)4.邀请孩子们做客。六、总结评价升华提高你愿意邀请老师去你家玩吗?七、布置作业课外延伸教学后记

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