讨论式教学法在药理教学中的实践探讨袁莉李素霞王卫华摘要药理学作为基础医学与临床医学，医学与药学之间的桥梁，对于临床实践有着科学的理论指导作用。[1]它主要包括药效动力学、药代动力学两个方面，用于揭示药物与机体间相互作用规律。本文以药理教学为背景，研究了讨论式教学法在药理教学实践中的具体操作。关键词讨论式教学法药理教学教学研究：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.066AbstractPharmacology，asabridgebetweenbasicmedicineandclinicalmedicine，andbetweenmedicineandpharmacy，hasascientifictheoreticalguidanceroleforclinicalpractice.Itmainlyincludespharmacodynamicsandpharmacokinetics，whichisusedtorevealtheinteractionbetweendrugsandthebody.Basedonthebackgroundofpharmacologyteaching，thispaperstudiesthespecificoperationofdiscussionteachingmethodinpharmacologyteachingpractice.Keywordsdiscussionteachingmethod;pharmacologyteaching;teachingresearch藥理学是研究药物与人体作用规律的一门学课，对现代医学的发展有重要的促进作用，是医学院校必修的一门课程。药理学从早期的《神农本草经》《本草纲目》等我国古人的经典名著发展到今天，是人们的不断研究、不断发展的成果。传统的药理学授课方式是老师在讲台上讲，学生在下面听，课程本就枯燥难懂，学生是被动的接受，所以课堂学习氛围不高，学生学习积极性不大，学习效率低。除此以外，由于课堂内容缺少具体案例，学生只是记住了理论知识，但是不能活学活用，对知识不能灵活的掌握。针对以上现象，特采用讨论式教学法来对传统的药理学课堂进行改革，在传统的老师授课的基础上，以小组的方式，由老师提出案例，学生进行讨论研究，与老师互动，最终采用最适合的方法解决问题。讨论式教学法将具体的病例融入到课堂教学中，让学生可以对症下药，活学活用，可以将每一节课教授的理论知识熟练掌握，为日后踏入工作岗位奠定了牢固的理论基础。1讨论式教学在药理学教学中的优势1.1教学强调分析思考，有助于培养学生的自学能力对于讨论式教学，模式简单，不需要其他设备，只需要老师提供案例进行情景模拟，学生对病例进行分析，运用所学知识解决问题即可。对于案例，学生要分析用药原则，分析药物作用机理、疗效，最后总结用药的合理性与准确性，这种教学方法可以提高学生分析、解决问题的能力，可以让学生在讨论中复习巩固所学知识。药理学学习体系庞大，知识点众多，涉及各种药物名称及作用，要求学生对药代动力学、药物作用及机理等都有所掌握，这对于刚刚进行学习的学生来说十分困难，老师则可以根据具体案例让同学讨论，之后对该案例进行详细的讲解，帮助学生加深印象，有利于学生的记忆，在学生讨论具体的案例过程中，要善于联系之前所学的内容或者学科，例如，“用受体理论阐述糖皮质激素的作用原理”这一题，就可使学生把已经掌握的生理、生化知识和药理作用横向联系起来，从而使知识得到深化和发展。[2]这种教学模式强调学生分析思考问题的能力，有助于培养学生的自学能力，让学生学会即使面对没有见过的病例，也可以独立思考解决问题。而对于老师，也可以通过学生之间的讨论，知道学生的思维模式，了解学生知识点薄弱的地方，针对该知识点，对学生进行详细讲解，更好的指导每一位学生的学习。1.2培养学生的发散思维，有利于培养创新型人才[3]药理学与其他学课一样，也需要创新型的人才，老师在药理学的教授过程中，不仅要不断更新自己的教学内容，要学生与时俱进，掌握最新知识，而且要向学生介绍国际前沿的最新成果，让学生了解本专业的最新理论。讨论式教学与最新理论结合，可以激发学生的创造性思维，活跃学生的思想，在讨论的过程中，有利于灵感的迸发，产生新颖的想法，对于创新型人才的培育有积极的作用。与传统的教学方法不同，讨论式教学不止是单方面的向学生传输想法，而且可以开拓学生的思维，调动学生学习的积极性，让学生敢于提出不同的想法，鼓励学生说出不同的主张，有助于学生思维的发散。同时讨论式教学注重发挥群体的作用，重视集体的力量，人多力量...